《2022春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？
教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研
2、究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例2
?。?）先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。
教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？
再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？
教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多
3、，最有價(jià)值。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。
?。?）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？
請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。
小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢？（課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒(méi)發(fā)生改變）也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化？如果你是
4、村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？
?。?）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。
教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。
2．課堂總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你又有什么收獲？
三、課堂活動(dòng)
教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口）現(xiàn)在呢？
教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？
教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。
教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考？
四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展
1．完成練習(xí)十五第3題
出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
?。?）從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
?。?）算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。
?。?）議一議：你對(duì)這種變化有什么看法？
2．完成練習(xí)十五第4，5題
2022春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版
