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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 第24課《截竿進(jìn)城》教案 語(yǔ)文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“竿、豎”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、站”等6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,知道“截竿進(jìn)城”這則成語(yǔ)故事的寓意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文所包含的寓意,懂得要靈活變通的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫(xiě)字。讀懂課文所包含的寓意。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、直接導(dǎo)入
師:古時(shí)候,有一個(gè)人拿著一根長(zhǎng)竹竿,要進(jìn)城去,可是竹竿豎著拿太高,橫著拿太寬,進(jìn)不了城……最后他是怎樣進(jìn)城的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《截竿進(jìn)城》。(
2、板書(shū)課題)二、朗讀課文,整體感知
過(guò)渡:在看故事之前,我們先來(lái)和課文中的生字寶寶們交個(gè)朋友吧!
1.自由讀課文,圈畫(huà)生字,把生字多讀幾遍,不會(huì)讀的找拼音朋友幫忙,或向老師同學(xué)請(qǐng)教。
2.師生一起讀課文,把課文讀正確,讀流利。
3.指名讀,老師檢查讀文情況。
4.出示課文生字、詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀,老師領(lǐng)讀。
5反饋交流識(shí)字方法。
巧記:“大”字下面多一點(diǎn)。(太) 多“看”兩眼。(著)1.寫(xiě)出下列生字的韻母。
竿橫
愁照2.拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
〖=D2(〗tài chánɡ 〖=〗〖=D2(〗 zhàn zhe〖=〗〖=D2(〗hái yǒu 〖=〗〖=D2(〗
3、jué de〖=〗三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.剛才我們已經(jīng)讀熟了課文,并且會(huì)認(rèn)課文中的生字了,那你們能把這些生字寫(xiě)規(guī)范嗎?
2.出示會(huì)寫(xiě)生字,指名認(rèn)讀,并口頭擴(kuò)詞。
3.學(xué)生先自由觀察田字格中生字的筆順書(shū)寫(xiě),描紅,提出難寫(xiě)的字。3.我會(huì)寫(xiě),我會(huì)填。
要
共()畫(huà),第五筆是()。4.反饋書(shū)寫(xiě)情況,教師針對(duì)指導(dǎo)。
如:“覺(jué)”上面是“” 不要寫(xiě)成“” 。
還:最后一筆捺要寫(xiě)得長(zhǎng)而平滑,托住“不”。
學(xué)生自己在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),展評(píng)。站
偏旁是(),共()畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固
1.出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
2.小組合作識(shí)記生字。
3.自由朗讀
4、課文,讀通、讀順。二、學(xué)習(xí)課文
1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文,并且會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)了,那么這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看這個(gè)人最后到底是怎么進(jìn)城的。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
出示:他把竹竿豎起來(lái)拿著,城門沒(méi)有那么高,進(jìn)不去。
他又把竹竿橫過(guò)來(lái)拿著,城門沒(méi)有那么寬,還是進(jìn)不去。
(2)教師出示課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)竹竿,讓學(xué)生分別豎著和橫著拿著從教室門口進(jìn)出,感受這個(gè)人進(jìn)不了城門時(shí)發(fā)愁的心理。
3.誰(shuí)幫他想出一個(gè)好辦法將竹竿帶進(jìn)城?(學(xué)生舉手說(shuō))
4.嗯,同學(xué)們都能想出一些辦法幫這個(gè)人將竹竿帶進(jìn)城,真了不起呢。這時(shí),過(guò)來(lái)一個(gè)老頭兒
5、……他想出了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)讀讀第3自然段。
(1)指名讀。
(2)老頭兒的辦法是什么?(把竹竿截成兩段)
(3)你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?
生甲:我覺(jué)得這個(gè)辦法不好,把竹竿截成兩段,這個(gè)竹竿就沒(méi)有什么用處了。
生乙:我覺(jué)得這個(gè)辦法很好,把竹竿截成兩段,就可以拿著進(jìn)城了。
……
5.這個(gè)人認(rèn)為老頭兒的辦法怎么樣?他又是怎么做的?
出示:就按照老頭兒說(shuō)的,把這竹竿截成兩段,高高興興地進(jìn)了城。
寫(xiě)幾個(gè)與“高高興興”相似的AABB式的詞語(yǔ)。(平平安安 許許多多)
6.全班齊讀課文。4.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
例:左思右想(帶有反義詞的四字詞語(yǔ))
七()八()()驚()
6、怪
例:高高興興(AABB式)
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)竹竿豎起來(lái)拿著,城門沒(méi)有那么(),橫過(guò)來(lái)拿著,城門沒(méi)有那么()。
(2)老頭兒的方法是將竹竿()。三、總結(jié)全文
1.老師覺(jué)得這個(gè)老頭兒的方法也不是很好,你們還有沒(méi)有更好的方法幫這個(gè)人將竹竿帶進(jìn)城?(將長(zhǎng)竹竿的一端對(duì)著城門入口的方向。)(演示方法)
2.學(xué)完這篇課文,你們知道這個(gè)笑話的可笑之處了嗎?在生活中我們時(shí)常也會(huì)鬧這樣的笑話,所以我們要多動(dòng)腦,學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題。6.我會(huì)動(dòng)腦。
除了將竹竿截成兩段,你還有什么好辦法將竹竿拿進(jìn)城?
[教學(xué)板書(shū)]
截竿進(jìn)城豎著 比城門高
橫著
7、 比城門寬進(jìn)不去
老頭兒 截成兩段帶進(jìn)城遇到問(wèn)題
多角度思考
[教學(xué)反思]
《截竿進(jìn)城》這則故事。說(shuō)的是有個(gè)人拿著竹竿進(jìn)城,但竹竿的長(zhǎng)度比城門還長(zhǎng),左一下不得進(jìn),右一下不得進(jìn),正在這焦急的時(shí)刻,一位老頭兒讓他將竹竿截成兩段帶進(jìn)城的故事。內(nèi)容比較簡(jiǎn)短,但是寓意深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)通過(guò)直接讀課文去領(lǐng)悟文章的寓意是比較難的,所以在教學(xué)過(guò)程中,我穿插了一些互動(dòng)游戲(讓學(xué)生自己拿竹竿過(guò)教室門),有的同學(xué)在實(shí)踐的過(guò)程中就提出來(lái)了為什么不將竹竿一前一后拿著過(guò)。然后我再讓他們看看老頭兒的方法的優(yōu)勢(shì)與不足,這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn),老頭兒的方法雖然將竹竿帶進(jìn)了城,但是竹竿已經(jīng)沒(méi)有用處。并從中明白
8、了遇事要懂得變通,不能固守成規(guī)的道理。
附送:
(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了四項(xiàng)訓(xùn)練,包括語(yǔ)海暢游、背一背、讀一讀和能說(shuō)會(huì)道,其中語(yǔ)海暢游欄目又包括認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、補(bǔ)充完整句子三項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)這些練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,提高說(shuō)話能力。
【設(shè)計(jì)理念】
運(yùn)用多種教學(xué)形式,從興趣入手,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法。
2豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。
3引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說(shuō)話訓(xùn)練。
【重
9、點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。
難點(diǎn):進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
1多媒體課件。
2詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語(yǔ)海暢游、背一背。
一、激趣引入
同學(xué)們,今天老師想帶大家去語(yǔ)文百花園六進(jìn)行一次擂臺(tái)比賽,你們想去嗎?
二、識(shí)字比賽(學(xué)習(xí)漢字真有趣)
1課件出示第一題中的字,自由讀。
2每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
3讀了這些字,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。
4你還有什么更好的記字方法,向大家介紹。
(可任選字,
10、方法好的獎(jiǎng)紅花。)
三、詞語(yǔ)積累(學(xué)習(xí)讀一讀,說(shuō)一說(shuō))
我們漢字不單單是字有趣,你們看,這些詞語(yǔ)更有趣了。(課件放出第二題中的詞語(yǔ)。)
1指名讀,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2小組交流。
3全班分4組比賽,說(shuō)出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)來(lái)。(說(shuō)出一個(gè)10分,冠軍獎(jiǎng)紅旗。)
四、選詞讀句(學(xué)習(xí)看圖填詞語(yǔ),讀句子)
1圖上有什么?它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?(課件出示課文的圖,并隨機(jī)點(diǎn)擊出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。)
2出示課本第三題,讓學(xué)生把上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)到合適的位置。
3指導(dǎo)讀。
4補(bǔ)充練習(xí)。
五、背一背
1教師范讀。
11、 2學(xué)生自由讀。
3指名讀并正音。
4同桌互讀。
5試著背一背。
六、教師總結(jié)(略)
第二課時(shí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讀一讀、能說(shuō)會(huì)道。
一、談話引入
1大家都見(jiàn)過(guò)橋,石頭橋、獨(dú)木橋、大吊橋、過(guò)街天橋……你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來(lái)的嗎?
二、指導(dǎo)訓(xùn)練
(一)讀一讀
1出示《橋》,齊讀。
2學(xué)生自由讀,注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
3再讀短文,邊讀邊畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。
4小組交流。
5學(xué)生匯報(bào)。
6教師指導(dǎo)朗讀。
(二)能說(shuō)會(huì)道:看誰(shuí)想得妙
1圖上畫(huà)的是什么?它們都是什么形狀的?
2學(xué)生動(dòng)手,在圓圈中畫(huà)出各種不同的畫(huà)。
3在4人小組中把你畫(huà)的向大家說(shuō)一說(shuō)。
4選出幾位同學(xué)的評(píng)一評(píng),讓他們說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)想得妙。
三、總結(jié)收獲