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1、2021-2022年二年級語文上冊 石榴教案 滬教版教學要求：1能借助漢語拼音正確認讀文中的10個生字，正確書寫并記憶5個生字，選擇詞語造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀個過程中了解石榴的生長過程和各階段的特點。在學習課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語。3.在反復朗讀中體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。教學重難點：1學習生字新詞。在語言環(huán)境中學會正確運用。2學習帶著問題讀課文，正確圈劃有關語句。教學過程：一.談話引入，揭示課題。1、 師：大家看，這是什么？（實物：石榴）這是只什么樣的石榴？2、 師：今天我們就來學習：27、石榴
2、個別讀 齊讀二.學習課文，指導朗讀。（一）學習石榴句子。1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請小朋友讀讀這小節(jié)，學學生字，說說詞語的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說說為什么？ 出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。1） 學習生字：漸漸 甚至 扒開：（做動作） 喜訊：（同義詞）漸漸慢慢甚至熟透了的石
3、榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。 說話： 有的有的2） 色彩演示朗讀。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個別讀 師范讀 自由讀 小組讀 3）動動腦：和老師合作讀這小節(jié)。（二）學習石榴內部和滋味的句子。2、師：看看（石榴的內部），說說你看到了什么？（嘗嘗），說說滋味如何？我們來看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請你自己讀讀句子，學學生字：出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時感到清爽無比。1） 讀讀生字，學學生字：師：課文
4、里有一個生字，你用什么好方法記住它？ bao請記?。?剝 這里念：bao bo 師：誰來讀讀，讓我們欣賞一下這小節(jié)？2）朗讀指導： 個別讀 小組讀 齊讀3）師：石榴的味道是？你能照樣子再寫幾個嗎？ 出示：酸溜溜 甜津津 紅 笑 4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節(jié)。（三）學習石榴花的句子。3、 師：下面老師讀這一小節(jié)，請小朋友仔細聽聽看看，這節(jié)寫了什么？ 出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。師：在主持人帶領大家學習這小節(jié)之前，
5、誰愿意為我們讀讀自學建議。自學建議：1）自學生字詞語。 2）把第二節(jié)讀正確。 3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1） 交流生字：我們先來交流文中的兩個生字。告訴大家你是怎么學習的？出示：郁 蔥 郁郁蔥蔥 圖像感知2） 師：誰能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。a) 個別讀 同桌讀 齊讀b) 個別讀 小組讀 男女生讀c) 好友對讀 個別讀 個別表演讀（學生評價） 3）師：這一節(jié)我請小朋友邊讀邊做做動作。4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產(chǎn)于作者的聞名中外的家鄉(xiāng)？棗莊。1） 學習生字：棗（筆順）2） 介紹棗莊的資料。5.整體欣整賞一遍課文。(聽課文錄音)小結：是呀，從文中我
6、們都能感受到小作者為有家鄉(xiāng)十萬畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展關于各種水果的文閱讀章。教學反思：圈劃詞句是本課的學習重點和難點，由于描寫石榴花的句子比較長，因此有的學生沒有劃全。描寫石榴果皮顏色的詞語也有幾處，有的學生閱讀時不夠認真、仔細，出現(xiàn)了少圈、漏圈的現(xiàn)象，在交流時引導學生再去讀一讀、想一想，尋找正確的答案，并提醒圈劃錯誤的學生及時糾正。附送：2021-2022年二年級語文上冊 祖先的搖籃 1教案 湘教版教學目標：（一）知識與技能：1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2.理解課文內容。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）過程與方法：1.充分發(fā)
7、揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.運用已有的識字方法識字。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重、難點：1. 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2. 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片教學過程：一、導入1.配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。2.聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？二、初讀課文學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2.把詩歌讀熟。3.小組合作，組長讀字，成
8、員找卡片。4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5.老師檢查認字情況（開火車讀生字）指名朗讀課文三、理解課文1.請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2.把你自己的想法先在小組內說一說。3.派代表說一說。（教師及時引導、點撥）教師適時點撥下面幾點：1.搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）2.“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。四、擴展延伸1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！2.如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？五、指導書寫1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3.指導重點字的書寫。4.學生獨立描紅書寫。
2021-2022年二年級語文上冊 石榴教案 滬教版
