2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 五彩池 2教案 鄂教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 五彩池 2教案 鄂教版【教學(xué)要求】知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2.抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感目標(biāo)：感悟課文的景色美、文字美，受到美的熏陶。從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。【教材分析】初讀課題“五彩池”，眼前顏色絢麗、斑斕，那份視覺享受久久揮之不去；再讀課題“五彩池 ”，內(nèi)心的慨嘆油然而生，它一定美得不尋常！這樣的五彩池，作者曾聽奶奶說過，也曾經(jīng)一度認(rèn)為此景只應(yīng)天上有。然

2、而，在四川，他看到了比傳說中更多，更美的五彩池。這種驚喜令作者激情流露，他用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語言，為我們重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇顏色的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國的山水美景，慨嘆大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龍山上美麗、神奇的五彩池，從此成為了我們魂?duì)繅?mèng)繞，心馳神往的地方。作者筆下的五彩池是美麗的，美就美在“小巧秀麗、玲瓏多姿?！薄按蟮拿娣e不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小”，足以見其小巧秀麗?！敖瘘S色石粉凝成的池邊，像一圈圈金色的彩帶，將這些池子一個(gè)一個(gè)連接起來，圍成好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉

3、盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的”山上不計(jì)其數(shù)的五彩池，姿態(tài)萬千，又怎一個(gè)美字了得！五彩池是美麗的，更美在池水鮮艷多彩的顏色?！奥奖橐暗奈宀食卦跔N爛的陽光沐浴下，閃耀著紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的等各種顏色的光輝，就像一幅巨大的五彩地毯鋪展在眼前。”這里把藏龍山比作巨幅地毯，而漫山遍野閃耀各色光芒的水池鑲嵌其中，是一幅多么美麗的畫卷啊。“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又變成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種顏色?！蔽宀食兀利?、魅力盡現(xiàn)其中，怎不讓人神往？五彩池的魅力，彰顯著神奇。這么多奇異的顏色，水卻來自同一條

4、小溪，把水從池中舀出來又同清水一樣，如此神奇，又怎能不引起人們的探究欲望呢？文章第五自然段作者講述了五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。原因之一是：池里生長著許多石筍，作者用“竹筍”“山峰”“寶塔”“珊瑚”做比喻，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說池底結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；另一個(gè)原因是陽光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。正是這種神奇的地形地勢(shì)，造就了神奇美麗的五彩池。作者最后的感嘆：“五彩池不在天上啊！”一語驚醒夢(mèng)中人。池堤上，一叢叢開放的杜鵑，火團(tuán)般的格?；ǎ┌椎难┥讲?，盛開的菠蘿紫花，像是在與五彩池交相呼應(yīng)，渾然一體，贊嘆大自然的鬼斧神工！【教學(xué)建議

5、】教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上，通過品詞、品句、想象畫面，感受五彩池的神奇與美麗。一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。上課伊始，教師可以先板書“五彩”，引導(dǎo)學(xué)生說出由此想到的相關(guān)詞語，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目，順勢(shì)揭示課題。二、感受美景，初讀課文。由五彩池相關(guān)資料、風(fēng)光圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過交流對(duì)“五彩池”的感受引導(dǎo)學(xué)生整體讀文。三、品詞析句，深入感悟。圍繞“作者眼中的五彩池是怎樣的？”讓學(xué)生深入讀文，勾劃出相關(guān)的詞句，并寫上自己的感受。四、運(yùn)用恰當(dāng)詞語表達(dá)自己的真實(shí)感受。1.用填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的真實(shí)感受。如：這是 的五彩池，學(xué)生可以從課文中尋找詞語也可以結(jié)合自

6、己的積累表達(dá)自己的感受。如：文中的“奇異、小巧秀麗、玲瓏多姿、鮮艷多彩、令人驚奇、水色天光與樹形花影巧妙結(jié)合”積累的“色彩絢麗、姿態(tài)萬千、魂?duì)繅?mèng)繞、心馳神往、充滿著無窮魅力、彰顯著自然神奇、展示著自然鬼斧神工、令人贊不絕口”2.結(jié)合課后小練筆，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解、感受以設(shè)計(jì)廣告的形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，關(guān)注語言是否簡練、新穎、富有感染力。五、生字教學(xué)中需注意以下字音與字形：“藏龍山”應(yīng)正音cng,不讀zng；“熾熱”讀ch,不讀zh ;“桑”字中“又”是“手”的象形，表示眾多的手在采桑葉；“舀”字也是會(huì)意字，指用手爪從臼中取東西，并指導(dǎo)這個(gè)字的筆順。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。

7、【參考資料】黃龍景區(qū)彩池群面積達(dá)2.1萬平方米，有693個(gè)彩池，被譽(yù)為“人間瑤池”。附送：2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 五彩池教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。2理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思，會(huì)用“不但而且”寫一句話。3感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2、積累語言。第1課時(shí)初讀，激趣質(zhì)疑知神奇(一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。2初讀課文，說說五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。(二)教學(xué)過程1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題2初讀課

8、文，感知文意。用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說出來。）池水顏色多四川藏龍山五彩池的水的顏色真鮮艷其實(shí)五彩池的水都是清水石粉能反射陽光3、質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣（1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。）池水顏色多的原因？池水的顏色為什么會(huì)變化多端？為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。）什么是石粉

9、？是哪兒來的？（看來你對(duì)石粉感興趣）為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？先讓學(xué)生自由說，答案可以多種多樣。（2）然后師生共同得出結(jié)論：五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；(2)池水的顏色鮮艷多彩。4再讀課文（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）、讀出美感。5鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說說各段主要寫了什么。6作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。第2課時(shí)研讀，再現(xiàn)形象悟神奇(一)教學(xué)目標(biāo)1理解課文第1、2自然段。2借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。(二)教學(xué)過程1復(fù)習(xí)生字詞。2教學(xué)第1自然段。(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫五彩池的什么?課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?(2

10、)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下。)學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。大的面積水深大大小小小的菜碟水淺形狀像葫蘆像鐮刀像臉盆玲瓏多姿恰似盛開的蓮花(3)對(duì)照板書復(fù)述課文。(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。3教學(xué)第2自然段。(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：第1句在文中

11、的作用。對(duì)下文來說，它是總起句。對(duì)上文來說，它是過渡句。試比較：最美麗的是那鮮艷多彩的池水。鮮艷多彩的池水很美麗。（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。“最美麗”三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法，對(duì)比體會(huì)。）先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。提問：從課文哪些詞句可以看出來?（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。教師可用板書提示：上邊咖啡色左邊湖藍(lán)色一池一顏色都是清水下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。4、練習(xí)(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。(

12、2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！第3課時(shí)誦讀，運(yùn)用語言贊神奇(一)教學(xué)目標(biāo)1理解第3、4自然段。2有感情地朗讀課文。3背誦第1自然段。(二)教學(xué)過程1出示第2課時(shí)板書，請(qǐng)學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色?(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。(2)去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)(3)小專家介紹“五彩池”的成因。2教學(xué)第4自然段。（1）、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入：“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？“五彩池”和“瑤池”有什么不同？“五彩池”是怎樣的池？（2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。3、誦讀最后一句。(1)說說“贊嘆”是什么意思？(稱贊、驚嘆)(2)為什么把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。()啊，三月的西湖。()啊，新中國的少年。()啊，我們的老師。4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。