2021-2022年三年級語文上冊 大海的歌教案 人教版

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1、2021-2022年三年級語文上冊 大海的歌教案 人教版教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2、認識7個生字，會寫12個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3、能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。教具準備：課件、實物投影。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、課件導入，激發(fā)情趣。（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來

2、領略一下大海的風光吧?。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺?。 看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？語言訓練（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？引導學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”二、初讀課文，整體感知，認識生字。（一）自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。（二）指名讀課文，糾正字音。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？三、朗

3、讀課文，讀中感悟。1、自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？課件出示思考問題，引導學生探究學習：（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3、小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放錄像一：天水相連，蔚藍一片的情景。引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感

4、情。（2）感悟二：大海風的神奇：A、課件出示填空：海上的風是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（） 就（） 就（） 就（）B、思考：為什么用省略號？還會怎樣？引發(fā)想象C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：A、播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B、指名朗讀、評議：此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。四、朗讀課文，選背詩句。1自愿結(jié)合小組

5、，合作朗讀課文。2選擇自己喜歡的段落練習背誦。五、拓展活動：收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。第二課時一、復習會認字。二、學習會寫字。（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。（4）學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）部件拼擺，實物投影展示、評議。（5）學生練寫，小組交流、評改。雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過

6、程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。3檢查背誦情況。4手抄報的展示、評議。（1）評議內(nèi)容是否豐富。（2）評議版面設計是否合理。（3）評議色彩是否豐富、美觀。（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。板書設計大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲附送：2021-2022年三年級語文上冊 大海的歌教案1 人教版教學目標：知識目標：認識本課的2個生字。情感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。了解祖國建設的新成就，體會作者的思想感情

7、。能力目標：按照“閱讀提示”的要求，讀懂句子，把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的觀察方法。課時安排：2課時教學過程：第一課時學習目標：整體感知課文。教學步驟： 一、導入。 同學們，這節(jié)課我們來學習第24課大海的歌。 二、初步感知。 出示預習提綱： 1朗讀課文，生字詞多讀幾遍，不懂的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。 2作者出海參觀都到了哪幾個地點，分別在哪幾個自然段中描寫的？ 3把你讀不懂的地方畫出來。 三、交流預習情況。 1出示帶生字的詞語卡片，檢查生字詞認讀情況。糾正字音（注意“佛”是多音字，不要讀成：“f”） 2作者出海參觀了哪幾個地點？分別在哪幾個自然段中描寫的？ 碼頭（第1自然段） 海港（第2自

8、然段） 大海（第3-5自然段） 四、布置作業(yè)。 朗讀課文第二課時學習目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。了解祖國建設的新成就，體會作者的思想感情。教學步驟： 一、導入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課大海的歌。 二、學習第一自然段。 1指讀，思考：作者在碼頭看到了什么？心情怎樣？你是怎樣理解的？ 明確：作者在碼頭上看到了藍天、白云、大海和正從東方升起的朝陽。 作者的心情很高興。 2指導朗讀。 三、學習第二、三自然段。 作者看到眼前的美景，急不可待地登上了一只海輪，那么他在海港里看到了什么呢？ 1自由該第二、三自然段。想一想，作者為什么感到大海在唱著歡樂的歌？ 明確：作者在碼頭上看到了海上

9、日出的壯觀景色，心里十分高興，在海港里又看到了許多裝卸吊車和海輪繁忙地工作著，心里感到很歡樂，所以感到大海唱著歡樂的歌。 2讀一讀，比一比，下面兩個句子有什么不同？ （1）只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動，海輪排列在碼頭兩邊。 （2）只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。 明確：第一句簡單，第二句具體。第二句寫出了吊車的高大，數(shù)量也很多；海輪數(shù)量多，排列得很整齊。也寫出了吊車和海輪工作的繁忙。你從哪些詞語看出吊車多、海輪多？明確：從“有如密林”、“數(shù)不盡”看出吊車多；從“飄著各色旗幟”“密密層層”看出海輪多

10、。從哪兒看出用車高大呢？工作很繁忙呢？明確：“鋼鐵巨人一般”；“數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動”此時作者看到陽光照耀下的閃著金光的無邊的大海，海港上一片繁忙的景象，作者的心情怎么樣呢？明確：歡樂 3指導朗讀。 四、學習四、五自然段。船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變成墨藍，表明了什么？明確：船已駛進深海處。這時作者向遠處望去，又看到了什么？1自由讀第45自然段，思考：作者在大海上看到了什么？為什么感到大海在唱著一曲新歌？（1）作者在大海上看到了什么？明確：咱們自己的石油鉆探船（2）為什么作者感到大海在唱著“一曲新歌”？明確：因為作者極目瞭望透過霧氣朦朦朧朧地看到，像是有座城堡聳立海天之間，那是咱們

11、自己的石油鉆探船。過去我們在陸地上探測開采石油，而且使用的都是進口設備，現(xiàn)在作者卻看到了咱們自己的石油鉆探船在海底開采石油，想到我國開采石油的技術(shù)有了新的發(fā)展，取得了新的成就而感到自豪，所以感到大海在唱著一曲新歌。2 從課文中找出帶有“瞭望”、“極目瞭望”這兩個詞語的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，這兩個詞語能不能互相調(diào)換，為什么？明確：不可以調(diào)換，因為第二自然段中的“瞭望”指在駕駛室里往遠處看，看到的是海港的景色，“極目瞭望”是指極盡自力向遠處看。看的是深海處的景色，再加上有霧氣，必須極盡目力才能看見，所以不能調(diào)換。指名讀描寫我“極目瞭望”看到的景象。理解：“朦朦朧朧”“聳立”的意思?！跋褚蛔?/p>

12、城堡”“聳立”說明了什么？明確：咱們自己的石油鉆探船又高又大。3 從文中找出帶有“歡樂的歌”、“一曲新歌”這些詞語的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，這兩個詞語能不能調(diào)換？為什么？明確：不能調(diào)換，因為作者看到海港一片繁忙景象，心里感到歡樂，才覺得大海在唱著“歡樂的歌”；當作者看到我們自己的石油鉆探船時，想到了祖國有了新的發(fā)展，感到自豪。才覺得大海在唱著“一曲新歌”，它們的含義不一樣，所以不能調(diào)換。4感情朗讀第45自然段。五、朗讀全文，再次體會作者的心情。六、總結(jié)。這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設新成就的歌頌。七、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設計： 教案點評：這是一篇略讀課文，課前，出示預習提綱，使學生通過自學自讀課文，查字典質(zhì)疑等初步理解課文內(nèi)容及理清課文脈絡。課上通過投影，電腦演示海港繁忙景象，理解大海在唱著歡樂的歌及一曲新歌的含義借助大海唱歌表達作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設新成就的歌頌。使學生了解祖國社會主義建設的高速發(fā)展，從而更加熱愛祖國，充滿民族自豪感。