《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 鄂教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 鄂教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來(lái)?”這一問(wèn)題的探究過(guò)程,提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力,培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。
2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng),借助直觀材料了解“電流、電路”
的概念。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的科學(xué)法,掌握用直觀的方法記錄
學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:手電筒;學(xué)生分組:小燈泡、電池、導(dǎo)線各1。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境激趣、引入問(wèn)題
1、? (拉教室的電燈開(kāi)關(guān))燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)?(有燈泡、有電、電線連接)
2、? 還
2、在哪見(jiàn)過(guò)電燈泡亮起來(lái)的具體例子。
3、? 觀察小燈泡、電池是什么樣的,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡、電池的組成部分,學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡(jiǎn)單畫(huà)法。
4、? 出示分組材料,提出問(wèn)題:給你一個(gè)電池、一個(gè)燈泡,怎樣使小燈泡亮起來(lái)?
二、啟發(fā)引導(dǎo)、探究問(wèn)題
1、啟發(fā)學(xué)生思考推想:怎樣使小燈泡亮起來(lái)?
要點(diǎn):a、需要哪些材料?b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來(lái)?指導(dǎo)畫(huà)連接方法
2、提供材料(電池、燈泡、導(dǎo)線)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
要求:把小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)在書(shū)中空白處。
3、匯報(bào):a、哪些連接方法使小燈泡亮起來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)?? 充完整,整理后板書(shū)
b、用哪些連接方法小燈泡沒(méi)亮起來(lái)。
三、激疑導(dǎo)思、研討問(wèn)題
3、1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同?
(用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極)
2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同?
(不亮的連接方法沒(méi)有把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極)
3、為什么這樣連接(亮的方法)小燈泡會(huì)亮起來(lái)?
(電池的電能經(jīng)過(guò)小燈泡的燈絲——形成電流通路)
人們稱這種電流的通路叫——電路,
四、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用創(chuàng)新
1、解釋手電筒為什么會(huì)亮起來(lái)?
2、家用電燈、電器是怎樣工作起來(lái)的?
3、家庭用電安全常識(shí)教育
附送:
2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)的本領(lǐng)大1教學(xué)反思 青島版
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程
4、,我認(rèn)為以下三點(diǎn)做得較為突出:
1.適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)探究情境。
我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā),設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,如讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),哪些物體容易讓電通過(guò),哪些物體不容易讓電通過(guò),各個(gè)小組的猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),教師適時(shí)追加為什么?成功地引發(fā)學(xué)生積極的思考;同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“做”的環(huán)境,如,第一個(gè)小游戲,組裝電路比賽,它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,還可以為學(xué)生自主設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案提供幫助。又如,做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生有了疑問(wèn)、產(chǎn)生探究的欲望,
5、促進(jìn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)地有效進(jìn)行。
2.恰當(dāng)?shù)剡x取了探究材料。
本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生探究生活的哪些物體容易導(dǎo)電,哪些物體還容易導(dǎo)電。探究材料我選擇了具有代表性的同時(shí)又與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的物體,如毛線、鑰匙、橡皮、硬幣、木棒等,學(xué)生非常熟悉親切,自然得心應(yīng)手,興趣十足,效果良好。
3.有效地提供了探究方法的指導(dǎo)。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是一定難度的。為保證本節(jié)課的科學(xué)探究活動(dòng)有條不穩(wěn)地順利進(jìn)行,每個(gè)探究活動(dòng)之前,我都給學(xué)生提出了明確的要求,如在學(xué)生自主進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,為了阻止各種不利因素的出現(xiàn),我給學(xué)生提出了三個(gè)注意事項(xiàng),確??茖W(xué)探究科學(xué)有效地進(jìn)行。