2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)位置教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)位置教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 2、 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點： 認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。 教學(xué)過程： 一、 談話引入，揭示課題。 1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么 （黑板、講臺、課桌、小朋友

2、等） 2、 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。 3、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置） 二、 討論交流，感悟新知。 1、 出示主題圖——教室。 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說） 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。 2、 討論交流。 （1） 組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （2） 組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。 （3） 討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 3、 分組討論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后

3、的位置關(guān)系？ 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在的前面，在小紅的后面。 4、 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。 如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5游戲。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前

4、拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。 三、 拓展應(yīng)用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第2題。 （1） 按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。 （2） 小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。 （3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3、“想想做做”第3、4、5題。 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖） 小朋友，你

5、能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。 情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。 上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？ 情景3：（投影演示冰霜） 小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？ 情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院） 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 小組交流后匯報。 四、 總結(jié)評價。 1、 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。 2、 回家以后，把家里各種物

6、品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 教學(xué)后記：1 學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。 2 學(xué)生對于左右就比較難掌握。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)位置（左右）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版第一冊第12頁的例題，第12－13頁的想想做做的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。 2. 能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3. 在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的

7、體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。 讓學(xué)生初步認(rèn)識左右方位。 提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？ 說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。 通過學(xué)生的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左、右相對的位置關(guān)系。 提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面

8、中的小明和小紅，他們是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？ 討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。 二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。 想想做做的第1題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。 同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？ 三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決

9、問題的能力。 擺一擺（想想做做的第2題）。 說一說。 （1）想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體的位置。 （2）想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。 （3）站一站。 請一個小朋友（1號）站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。 聽口令，做動作?！? 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。舉右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。 出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯了？”