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1、《糖果雨》
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育鄂教版第二冊的課文《糖果雨》第一課時，我的側(cè)重點在于扎扎實實做好識字教學(xué)。一直以來，識字教學(xué)就是低段語文教學(xué)中比較復(fù)雜又難以把握的一個部分，但往往又是不能被忽略的一個重要環(huán)節(jié)，因此常常捆擾著各位老師和我自己。這次很高興能有這樣一個學(xué)習(xí)的大好機會，因此我大膽的拿出了〈〈糖果雨〉〉的第一課時與各位老師們進行研究和探討。下面我還是就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個方面進行說課。
一、教材分析：
首先我來說說教材，《糖果雨》是一則極富想象力的童話故事，用生動、稚嫩的語言為我們展現(xiàn)了一個多彩的場面。全文從雨急、雨美、雨香、雨大這幾個神奇的畫面中，讓同學(xué)
2、們感受了糖果雨的特點，從中體驗糖果雨為我們帶來的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠都有了期盼，永遠充滿了神奇的幻想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
我根據(jù)新課程標(biāo)準，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、正確認讀本課生字和要求會認的字。會寫前四個字：“冰”、“味”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文的第1自然段，并展開合理的想象，感受糖果雨的美妙。
三、教學(xué)教法：
這堂課中，識字教學(xué)我采用了指名讀、開小火車、男女生賽讀、學(xué)生當(dāng)小老師等多種方法，又綜合了觀察法，游戲法，讓學(xué)生積極參與，自主識字；課文的教學(xué)中我利用多媒體課件，結(jié)合想象法，不斷刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的
3、潛能，營造良好的課堂氣氛。從而達到這節(jié)課的教學(xué)目的。
四、教學(xué)過程：
（一）結(jié)合生活，激趣導(dǎo)入：
生活中的雨誰都見過，但糖果雨卻從來沒人見過，我抓住了這兩種雨的共同點與不同點，很自然的引導(dǎo)學(xué)生感受到神奇的所在。
（二）多種方法，認讀生字：
為了在第一課時中體現(xiàn)扎實的識字教學(xué)，我采取了很多認讀生字的方法。首先，認讀一類生字，我采取先帶拼音小帽指名讀的方法，其主要目的是方便老師了解各個學(xué)生的情況，也好相機正音；然后，加深難度去拼音認讀一類生字，在這里我穿插了一個簡單的識字游戲《小讒貓吃糖果》，游戲簡單易操作，而且也大大提高了學(xué)生的興趣。其次，對于二類生字，我也分別進行了帶拼音及去拼音的認
4、讀環(huán)節(jié)，但在方法上也做了細小的改變，以開小火車及學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的形式展開。最后，把字寶寶們帶回課文，達到能通讀全文的目的。
（三）重點朗讀，展開想象：
本文是一篇童話。下糖果雨是一件多么令人驚喜的事情??！怎樣在文本中去感受糖果雨帶來的快樂？感受奇妙的想象？樂在其中又能樂有所思？朗讀是這節(jié)課走進文本、拓展文本的橋梁。在初讀、讀通、讀出感情、讀后想象的各個環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住學(xué)生的興奮情緒，挖掘?qū)W生潛在的驚奇感受，讓學(xué)生有感而發(fā)。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫：
以字寶寶也被這驚奇的糖果雨吸引為切入點，引出兩個需要掌握的生字“冰”、“味”，首先讓學(xué)生自主識字，用自己的方法記住生字，在這個基礎(chǔ)上，教師再小結(jié)歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求，是左窄右寬。最后再讓學(xué)生書空、描紅，這樣學(xué)生記得就更牢固一些了。
2022春一年級語文下冊 識字（四）第24課《糖果雨》說課稿 鄂教版
