《六年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元《比例》1 比例的意義和基本性質(zhì)(比例的意義)教案1 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元《比例》1 比例的意義和基本性質(zhì)(比例的意義)教案1 新人教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、4 比例
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。
2.理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。
3.認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的正比例關(guān)系數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫出圖像,會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。
4.了解比例尺,會求平面圖的比例尺,會根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
5.認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象,能根據(jù)一定的比將簡單圖形放大或縮小,體會圖形的相似。
6.滲透函數(shù)思想,使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的教育。
【重點難點】
重點:理解比例的意義和基本性質(zhì)。
難點:判斷兩個比能
2、否組成比例。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.重視基本概念教學(xué)。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個基本概念,十分重要。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實際問題,首先要對兩個量成比例做出判斷,然后依據(jù)正比例和反比例的數(shù)量關(guān)系的特點解答。再如,比例尺的應(yīng)用及圖形的放大與縮小,都要依據(jù)比例的意義進行相關(guān)的計算。教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi)涵。同時通過應(yīng)用,不斷加深對這些概念的理解和掌握。
2.提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
本單元的知識綜合性比較強,如比例的概念與比,除法、分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識解比例以及用
3、比例方法解決問題,都要用到方程相關(guān)知識,所以學(xué)習(xí)既要注意與舊知識的聯(lián)系,又要注意強化學(xué)生綜合運用知識的能力,教材的編寫也注意體現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用,例如比例尺的一些練習(xí),不僅限于計算圖上距離和實際距離,而且涉及到測量圖形方向與位置的知識以及根據(jù)實際設(shè)計比例尺等。
【課時安排】建議共分13課時:
1.比例的意義和基本性質(zhì)………………………………………………3課時
2.正比例和反比例………………………………………………………3課時
3.比例的應(yīng)用……………………………………………………………6課時
整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………1課時
【知識結(jié)構(gòu)】
4、
1.比例的意義和基本性質(zhì)
第1課時 比例的意義
【教學(xué)內(nèi)容】比例的意義(教材第40頁的內(nèi)容)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解比例的意義,會根據(jù)比例的意義組成比例。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程,發(fā)現(xiàn)過程和運用過程,體驗從實踐中學(xué)習(xí)的方法,感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
3.感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,體會事物間的相對聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神。
【重點難點】
1.認(rèn)識比例,理解比例的意義。
2.在已有知識的基礎(chǔ)上,結(jié)合實例引出新的知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】情境圖、投影儀、多媒體課件。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.教師:請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)
5、過的比的知識,誰能說一說什么叫做比?舉例說明什么叫做比的前項、后項、比值。
教師把學(xué)生舉的例子板書出來,并注明各部分的名稱。
2.求下面各比的比值。
學(xué)生獨立求出各比的比值。
(1)教師:在求比值的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
學(xué)生:有兩個比的比值相等。
教師:哪兩個比的比值相等呢?
學(xué)生回答后,教師把這兩個比畫上橫線。
師:是啊,生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子,這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連接起來,寫成一種新的式子,如:4.5∶2.7=10∶6。課件顯示:“10∶6”和“4.5∶2.7”同時閃爍,接著兩個比下面的比值隱去,再用等號連
6、接起來。
(2)前面的兩個比能用等號連接起來嗎?為什么?
教師將課件后面的兩個比隱去。
學(xué)生:不能,比值不相等。
教師小結(jié):數(shù)學(xué)中規(guī)定,像這樣的一些式子就叫做比例。
教師板書:比例。
【新課講授】
1.師:今天這節(jié)課我們就來一起研究比例,你想研究哪些內(nèi)容呢?
生:比的意義,學(xué)比例有什么用?比例有什么特點?
師:那好,我們就來研究比例的意義吧,到底什么是比例呢?根據(jù)下面的問題自學(xué)例1。
①找出每面紅旗長與寬的比。
②求出每個比的比值。
③哪幾個比的比值相等?
2.學(xué)生自學(xué)完以后,教師逐個問題指名學(xué)生回答,并板書在黑板上:2.4∶1.6=;60∶40=。兩面國旗的長和寬的
7、比值相等。板書:2.4∶1.6=60∶40,也可以寫成。
師:像這樣的式子就叫做比例。觀察這些式子,你能說出什么叫做比例嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師抓住關(guān)鍵點板書:兩個比比值相等
教師:同學(xué)們說的比例的意義都正確,不過數(shù)學(xué)中還可以說得更簡潔些。
教師用課件顯示:表示兩個比相等的式子叫做比例。
學(xué)生讀一讀,明確:有兩個比,且比值相等,就能組成比例;反之,如果是比例,就一定有兩個比,且比值相等。
3.找比例。
師:在這四面國旗的尺寸中,你還能找出哪些比可以組成比例?
過程要求:
學(xué)生猜想另外兩面國旗長、寬的比值。
求出國旗長、寬的比值,并組成比例。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材
8、第40頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成,再在小組中相互交流、訂正。
2.完成教材第40頁“做一做”第2題。
組織學(xué)生議一議,加深對比例意義的理解。
答案:
1.(1)能組成比例,6∶10=9∶15。
(2)不能組成比例。
(3)能組成比例,12∶13=6∶4。
(4)能組成比例,0.6∶0.2=34∶14。
2.可以組成8個比例。即
3∶1.5=4∶2 3∶4=1.5∶2 2∶1.5=4∶3 2∶4=1.5∶3
1.5∶3=2∶4 1.5∶2=3∶4 4∶3=2∶1.5 4∶2=3∶1.5
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道“比”和
9、“比例”這兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別嗎?學(xué)生各抒己見,之后師生共同歸納。
【課后作業(yè)】
1.教材第43頁練習(xí)八第1、2題。
2.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
答案:
1.第1題:(從左往右)不能組成比例;能組成比例,30∶2=120∶8;不能組成比例;能組成比例,100∶5=200∶10。
第2題:(1)可以組成比例
4∶5=12∶15 4∶12=5∶15 15∶5=12∶4 15∶12=5∶4 5∶15=4∶
125∶4=15∶12 12∶15=4∶5 12∶4=15∶5
(2)不能組成比例;(3)不能組成比例;
(4)能組成比例
1.讓學(xué)生自己觀察比較,總結(jié)得出比例的意義,并從正反兩方面進一步認(rèn)識比例的概念,教學(xué)更好地發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生探究比例的特點時,通過觀察比較,小組交流,多方驗證,學(xué)生的思維從先前的不知所向變成了最后的豁然明朗。