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1、贈劉景文
教學目標：
1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？
2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。
今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。
3.介紹詩人及寫詩的背景：
2、
蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學生接讀，提醒注意后鼻音）
二、初讀古詩
1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。
2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？
3.反饋：
?。?）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）
評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？
?。?）引出生字教學：菊殘君橙橘
你用什么方法記住它們的？
（3）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片
4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？
3、——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
三、細讀品味
1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
2.反饋：（根據(jù)學生的回答相機教學）
?。?）荷盡
出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。
讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）
討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？
指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。）
（2）菊殘
4、 出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。
秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？
?。?）橙黃橘綠
讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？
出示圖片
3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個 的季節(jié)！
4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。
5.齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？
2.熟讀背誦。
五、書寫指導
1.出示要寫的字：首、劉、枝、記
2.學生認讀
3.讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。
六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。
2022四年級語文上冊 20《古詩三首》贈劉景文教案2 浙教版
