2022四年級語文上冊 21《鸕鶿》教案5 浙教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88670067 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?4.05KB
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1、鸕鶿 教學目標   1.有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。   2.學會本課的9個生字,理解5個新詞語的意思,用不著“像……似的”“恢復”造句。   3.抓住重點詞語,理解重點句子的意思。   4.正確流利地背誦課文第1自然段。 教學重點   1.感受水鄉(xiāng)的美麗景色。   2.借助重點詞語背誦課文第一節(jié)。 教學時數(shù):2課時 教學過程 第一課時   一、揭題。   1.從題目中你知道了什么?   2.你還想知道什么?     板書:樣子?        干什么用的?   二、學生預習課文。   1.自學生字、新詞。   2.讀通課文,思考

2、以上兩個問題。   三、檢查交流。   1.重點字形:裊囊抹   2.課文主要寫什么?   四、學習第一段。   1.一個怎樣的小湖?(板書:湖面綠油油平)     為什么能比喻成“一面鏡子”?   2.這面大鏡子中能映出些什么來?    ?。ò鍟捍沽?         稻田 一望無垠        小漁船 又窄又長浮         漁人 坐悠然吸         鸕鶿 站好像列隊的士兵   3.看板書,復述圖意。   4.借助板書的重點詞練背課文第一段。   5.這一節(jié)寫什么?   五、作業(yè)。 第二課時   一、背誦引入   同學們,今天繼續(xù)學習21課

3、--《鸕鶿》,我們先把課文那面鏡子中的美麗景色介紹給大家,請同學們有感情地背誦課文第一段,注意要背得又美又靜。   二、辨析“一抹”   1.列隊的士兵在等待怎樣的命令?(板書:一抹)   2. “一抹”是什么意思?你能把“抹”的動作做出來嗎?   3.漁人發(fā)布命令還可以用哪些方式?“抹”還可以換成哪些詞?   4.課文為什么要用一抹?體會“一抹”你覺得它好在哪里?    交流:--漁人愛惜鸕鶿:       ——似在鼓勵鸕鶿:       ——鸕鶿訓練有素:       ——漁人享受寧靜;   三、研讀入境。   1.同學們對聯(lián)這一抹的體會真是精彩,但好戲肯定還在后頭,

4、你想漁人這輕輕一抹,抹出了什么?請你邊讀課文2-4自然段邊找出來。   2.交流:(課件:捕魚圖)  ?。?)抹出也“波紋粼粼和浪花跳躍”--你是從課文哪兒讀懂的?(生個別讀句子)      ——你讀這句話的時候,腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景色或是有怎樣的感受?      ——是啊,夕陽之下,波光粼粼、浪花跳躍,多美??!你能把這種美景讀出來嗎?--指導朗讀。  ?。?)抹出了“魚”--你又是從哪兒讀懂的?--就只一條?--你又是從哪兒讀懂的?(“不斷”--不僅不只一條,而是越來越多)      ——這一景象你又能來讀一讀嗎?   (3)抹出了“漁人的忙碌”--對啊,漁人都要忙不過來了。

5、這句又該怎么讀?   3.同學們真會讀書,現(xiàn)在請大家合上課本,想一想:這一抹還會抹出什么來?   4.說得好,漁人這一抹不簡單哪,而我們同學們更不簡單,如此豐富地體會到了漁人捕魚的忙碌矣喜悅,現(xiàn)在我們就一起快樂地把2-4自然段讀一讀,享受一下漁人捕魚的樂趣。   四、回歸平靜。   1.(上接學生朗讀)"岸上炊煙四起--(生個別接讀5--7自然段)   2.大家聽了又有什么感受?   3.是哪,鸕鶿又整齊地站在船舷上,漁人劃著小船回去了,湖面上又恢復了平靜(課件:捕魚后湖面平靜圖),唉,這里為什么要用上恢復?(湖面原來是平靜的,現(xiàn)在又像原來一樣平靜了,所以可以用上恢復。)   4.你能把這種靜下來的感覺讀出來嗎?(生個別讀后齊讀)。   5.小結(jié):這一節(jié)課我們抓住“一抹”一詞,研讀了課文,一起享受了一下漁人捕魚的樂趣,并讀懂了從鸕鶿的等待命令到下水捕魚再到列隊回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜又恢復平靜,而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。(師邊小結(jié)邊整理板書)   五、質(zhì)疑問難。   六、作業(yè)?!?

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