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1、帽子和鳥窩
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞;有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2.過程與方法:了解記敘文的寫作特點(diǎn);理解重點(diǎn)詞語的意思并嘗試造句。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文;體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”
1.帖圖(帽子):問同學(xué):這是什么?
板書:帽子
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”
2、的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖圖(鳥窩):問同學(xué):這是什么?
板書:鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
[對于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后??梢皂樓椤㈨槃荻鴮W(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí),學(xué)生注意力集中,此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑
1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避
3、免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文,認(rèn)識生字詞,整體感知課文內(nèi)容
1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。
2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?
3.糾正字音:
4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)
[整體感知課文內(nèi)容,通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]
5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?
4、
四、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:
慌:右邊容易加點(diǎn)。
耍:與“要”區(qū)分。
撓:右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。
3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學(xué)生練寫,實(shí)物投影展示、師生評議,修改。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、談話:上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他
5、不想要了?
二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況,學(xué)生補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2.感悟二:
(1)課件出示:
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。
(2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時(shí)他們一定覺得怎
6、樣?(累、渴)
(3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?
(4)練習(xí)讀三自然段。
3.感悟三:
(1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時(shí)間長,路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
(2)指名朗讀、評議。
4.感悟四:
(1)課件出示:
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。
(2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?
(3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。
5.感悟五:
朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著
7、急的心情。重點(diǎn)體會:“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達(dá)的心情。
6.歸納:
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心
1.出示文字課件:
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!
2.合作朗讀,感受心情。
3.總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?
5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)
1.必做:有感情地朗讀課文。
2.選做:(1)自己也為小動(dòng)物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。