2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 買書教學(xué)反思 北師大版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 買書教學(xué)反思 北師大版我在這節(jié)課的教學(xué)組織中，根據(jù)孩子們的心理特點，充分利用孩子們好奇好動的天性，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為了讓孩子們在“疑”中學(xué)知識，巧妙地的組織了“買書”這一活動，這一課是在學(xué)生對小數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，所以課開始，我直接出示了生活情景買書：淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？你會計算嗎？學(xué)生開始嘗試計算。請先做好的上黑板板演，如果與黑板上的不同也可以上來板演。交流時分別請這幾位學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺聪氲?。?說我用口算的方法，先把元和元相加

2、，再把角和角相加，然后再把兩個結(jié)果合在一起，就得到了一共花了多少元。生2認為：列豎式時只要把元和元相加、分和分相加、角和角相加就得出14元7角，自然就寫成了14.7元。生3認為：我把3.2元看成了32角，11.5元看成了115角，加起來得到147角，改寫成用元作單位就是14.7元。聽起來都很有道理，我就請同學(xué)們展開討論，后兩種筆算的方法之間是否有某種聯(lián)系呢？在進行討論之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的計算法則非常地相似，黑板上生2的做法就是生1的一個想的過程，他們的差別就在于小數(shù)點的處理上?？催@些學(xué)生討論地這么熱烈，我就開始鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，你們還有什么疑問

3、嗎？或許是因為溝通了整數(shù)加減法與小數(shù)加減法之間的聯(lián)系，學(xué)生很快提出了很多的問題：如果相加或相減后小數(shù)部分末尾有0怎么辦？如果被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少怎么計算？如果被減數(shù)是一個整數(shù)，而減數(shù)是一個小數(shù)，那怎么辦？如果沒有經(jīng)過精心的思考，怎么會提出這么有質(zhì)量的問題！我大大地表揚了他們的質(zhì)疑精神，顯然這兩個問題引起了同學(xué)們極大的興趣，我就順勢讓他們展開討論，在討論中學(xué)生再次深化了對小數(shù)加減法的認識，不知不覺中課堂上竟把后面要學(xué)習(xí)的小數(shù)減法的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)完了，我由衷地為學(xué)生的探究精神而高興，也讓我進一步體會到了，把課堂的主動權(quán)留給學(xué)生，帶給老師和學(xué)生的是更多的驚喜。附送：2021-2022年三

4、年級數(shù)學(xué)下冊 買書教案 北師大版課題 買書數(shù)學(xué)第六冊備課人:沈強教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點小數(shù)加減法的算理與算法。教學(xué)難點小數(shù)加減法的算理與算法。學(xué)前分析本課安排的小數(shù)不進位加法和不退位減法主要是計算人民幣使用過程中的小數(shù)加減法，因此學(xué)生在理解小數(shù)加減法的算理與算法時，都是以元角分作為直觀的基礎(chǔ)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。1.出示題目：淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元.他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元.淘氣一共花了多少元?2.要求學(xué)生獨立列

5、出算式：3.2+11.5=3.請學(xué)生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流。4.集體交流: 學(xué)生可能有的方法: （1）3+11=14,2+5=7,所以是14.7 （2）3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角 （3）3.2元=3元2角,11.5元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角 （4） 每種做法都讓學(xué)生說說自己的想法. 5.總結(jié)方法：如果學(xué)生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法，可以教師引出。 3 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角 板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加.6.想一想討論：為什么小數(shù)點一定要對齊？學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師歸納：相同的計數(shù)單位才

6、能相加。7.練習(xí)：5.70+4.28= 6.20+3.55=（1）請兩個學(xué)生進行板演,其余學(xué)生做在本子上。（2）教師進行講評。（3）讓學(xué)生說說在列豎式時應(yīng)該注意哪些地方?二、試一試。1.問題：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？2.要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來解決。3.讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。4.鞏固練習(xí)：17.8-2.3= 5.64-1.32=三、鞏固練習(xí)。1.書本第6頁第2題。將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。2.書本第7頁第1題。在做此題時，鞏固學(xué)生掌握算法的同時理解算理。3.解決問題。（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？學(xué)生獨立解決問題，并集體交流。4.解決問題。學(xué)生獨立解決這三個問題，然后集體交流。板書設(shè)計 3 2 +1 1 . 5 1 4 . 7 元 角兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加.教學(xué)反思 小數(shù)的加減法對三年級學(xué)生來講，并沒有存在一定的難度，換句話說，如果這節(jié)新課不上，學(xué)生照樣會做，所以上完這節(jié)課后所思考的兩個方面是：一、如何在學(xué)生已知答案的情況下很好地去組織教學(xué)，這點在這節(jié)課上把握地不是很好；二是在層次上沒有考慮地很周到，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中感覺沒有什么難度，缺乏像前面一樣的探索精神。