2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 吃西瓜 5教案 北師大版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 吃西瓜 5教案 北師大版教學(xué)目的：1.在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。2.會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。教材分析重點(diǎn)：會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。教具及電化教學(xué)手段教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見一、新課導(dǎo)入1.讀卡片，并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義1/4，3/7，1/2，6/8，4/5，3/42.比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂3/64/61/41/23.師

2、：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，這個知識就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？師：2/83/8等于多少，你是怎

3、么算的？說說看。（2）動手操作活動。3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？（2）比一比。拿出涂色的紙，同桌互相比一比。把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)（學(xué)生可能列式“15/8”，也可能列式“8/85/8”。）4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1.出示教材第64頁“練一練”第1題。2.教材第64頁“練一練”第2題。3.一塊餅爸爸吃了2/6，媽媽吃了1/6。（1）他們一

4、共吃了這張餅的幾分之幾？(2)還剩下幾分之幾?四、小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？板書設(shè)計吃西瓜布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評附送：2021-2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 吃西瓜教學(xué)反思 北師大版本課在新授課之前先練習(xí)了幾道題。舊知一般是新知的生長點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以以舊知引新知。 再通過動畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時，學(xué)生做用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。在交流本節(jié)課的收獲和疑問時，學(xué)生提出：“如果分子和分母都不同時，這樣的分?jǐn)?shù)怎樣進(jìn)行加減法的計算呢？”，這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，才能讓課堂成為放飛學(xué)生思維的舞臺。