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1、2021-2022年三年級科學(xué)上冊 認(rèn)識空氣教案 冀教版
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。
2.有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)引入。
2.地球周圍包圍著一層厚厚的空氣,它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力,這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.指導(dǎo)學(xué)
2、生認(rèn)識周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。
(1)鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。
A.你是怎樣給鋼筆“打”墨水的?
B.分組實(shí)驗(yàn)。
C.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
D.討論:墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的?
E.師生小結(jié):用鋼筆“打”墨水時(shí),先把鋼筆尖插入墨水中,壓癟橡皮管,使管內(nèi)空氣減少;放開橡皮管時(shí),管內(nèi)的壓力降低,墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。
(2)“吸”水實(shí)驗(yàn);
A.學(xué)生思考:同學(xué)們喜歡喝一些飲料,飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的?
B.分組實(shí)驗(yàn):塞緊瓶蓋用力吸飲料。
C.討論:飲料為什么吸不出來?要怎樣才能吸到飲料?
E.師生小結(jié):瓶蓋將瓶口緊緊塞住,再用力吸吸管,飲料就是吸不上來,這是因?yàn)槠績?nèi)
3、沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔,再吸飲料時(shí)就很容易把飲料吸上來,這是大氣壓力幫了忙,把飲料壓進(jìn)吸管里了。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。
(1)學(xué)生閱讀書中內(nèi)容。
(2)師生共同研究:A茶壺蓋上為什么都有小孔?B醫(yī)生給病人輸液時(shí),輸液瓶上為什么有兩根管子?C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的?說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。
(3)誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力?
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識測量大氣壓力的儀器——?dú)鈮河?jì)。
(1)學(xué)生閱讀內(nèi)容。
(2)學(xué)生思考:氣壓計(jì)是用來測量什么的儀器?測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途?
(3)師生小結(jié):大氣壓
4、力與我們關(guān)系很密切,只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識,才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。
4.指導(dǎo)學(xué)生制作簡易噴霧器。
(1)學(xué)生閱讀書中的圖例,說怎樣制作簡易噴霧器。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成簡易噴霧器的制作。
(3)說一說這個(gè)簡易噴霧器利用了什么原理?
(4)師生小結(jié)。
三、鞏固總結(jié)。
只有充分認(rèn)識自然才能利用自然、改造自然,并造福于人類。
四、布置作業(yè)。
找一找,你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力?
教學(xué)后記:
同學(xué)們通過學(xué)習(xí)空氣這方面的知識。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識什么是空氣?地球周圍包圍著一層厚厚的空氣,它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力,這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在
5、日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識。大氣壓力與我們關(guān)系很密切,只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識,才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識自然才能利用自然、改造自然,并造福于人類。
附送:
2021-2022年三年級科學(xué)上冊 認(rèn)識自己 3教案 冀教版
課時(shí)安排:
?????? 用2—3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)(一)??第二課時(shí)完成活動(dòng)(二)??2;第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。
記下現(xiàn)在的我
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能找出一種辦法描述現(xiàn)在的自己,并進(jìn)行簡單記錄。
6、2.能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
3.能用勾畫輪廓圖的辦法對觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄。
4.遇到自己一個(gè)人不能完成的事時(shí),能夠請別人幫忙,同時(shí)也能幫助別人解決困難。??
二、教學(xué)過程
1.四人一組,活動(dòng)時(shí)間約30口35分鐘。
2.教材中采取組織學(xué)生勾畫輪廓圖的辦法。教室四周或教室外圍的墻壁可供學(xué)生勾畫輪廓圖時(shí)站靠,可以參照教材中的示意圖。注意提示學(xué)生,在勾畫輪廓圖時(shí),組內(nèi)同學(xué)要分工合作,最好用較粗的彩筆并與紙保持垂直的角度沿被畫學(xué)生的身體輪廓勾畫;觀察身體可分為哪幾部分,標(biāo)在各自的輪廓圖上。
3.當(dāng)學(xué)生只憑眼睛進(jìn)行觀察得不到更多更準(zhǔn)的信息時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先 進(jìn)行估算,再
7、體驗(yàn)用秤、尺測量體重、身高、腰圍以及其他感興趣的部分的長度,如腿長、手長等。測量人體各個(gè)部分的數(shù)據(jù)時(shí),最好不要直接告訴學(xué)生用什么方法,要啟發(fā)學(xué)生思考沒有卷尺時(shí)怎樣量腰圍(可用繩子量,之后用直尺量繩子的長度,為下一單元中測量盤曲著的蚯蚓打基礎(chǔ));還可測一分鐘心跳次數(shù)等,并將結(jié)果記錄在各自的輪廓圖上。
4.勾畫輪廓圖時(shí)需要一定的活動(dòng)空間,給教學(xué)活動(dòng)的組織帶來一定的 困難;如果在課堂上勾畫輪廓圖需要時(shí)間太多或不易組織,可讓學(xué)生請家長幫助在家中完成,再帶到課堂上,完成其他內(nèi)容。
5.學(xué)生可能會(huì)對身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣,提出問題,教師可告訴學(xué)生此課只了解身體的外形特征。測量時(shí),讀數(shù)可以不很精確。記錄
8、外形輪廓時(shí)只要求勾畫大致輪廓,衣服的影響可以忽略不計(jì)。
仔細(xì)觀察找特征
一、活動(dòng)目標(biāo)??
1.能借助尺子或放大鏡觀察用眼睛不能準(zhǔn)確看出的物體。
2.能舉例說明有些形態(tài)特征是會(huì)改變的,有些是不會(huì)改變的c
3.能較正確地用圖和文字描述自己的身體特征。
二、教學(xué)過程
1.四人一組,找特征約10分鐘,記錄約10分鐘,按照輪廓圖猜人游戲約15分鐘。思考約5—10分鐘。
2.啟發(fā)學(xué)生通過觀察比較找出日已與其他同學(xué)有哪些不同特征。用鏡子、放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征,如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等,并將這些特征標(biāo)在自己的輪廓圖中相應(yīng)的位置上
9、。
3.引導(dǎo)學(xué)生猜想在“每個(gè)人的一生中”,人體的各種特征哪些會(huì)發(fā)生改變,哪些不會(huì)改變。
4.向同學(xué)展示自己的輪廓圖(圖中不要寫出姓名)。與其他小組同學(xué)一起,將各自的輪廓圖重新排列順序后,從中任取一張,根據(jù)圖中所具有的信息,猜一猜勾畫的是誰?
二、教學(xué)過程
?????? 讓學(xué)生填出所找到的特征,并在是否會(huì)改變的相應(yīng)欄中打“/”。
留指紋
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。
2、能舉例說明指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)過程
1.四人一組,留指紋活動(dòng)約25分鐘,討論約15分鐘。
2.小組同學(xué)分別將自己右手食指的指紋按在小組每位同學(xué)的書上,并在
10、下面相應(yīng)的位置上寫下各自的名字,先用肉眼,再用放大鏡仔細(xì)觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。
3.小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序,再次將右手食指的指紋按在另—?張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置),不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同,判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識別的基本道理。
4.組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么,可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實(shí)際,了解指紋識別技術(shù)在計(jì)算機(jī)、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。
記錄自己的生長變化
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能將觀察記錄的圖表做長保存。
2.能關(guān)注自己在成長過程中的變化。
二、教學(xué)過程
?????? 將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時(shí),在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓,并與舊圖相比,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。記錄自己的生長變化。此活動(dòng)為課下拓展活動(dòng)。在學(xué)生找出的特征中,胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長短等是容易改變的。在知識上,教師要刻意強(qiáng)調(diào),“不能改變”的特征僅僅是指在某個(gè)個(gè)體的一生中才成立,因?yàn)榈搅舜藗€(gè)體的下一代,這些“不能改變”的特征也可能會(huì)改變。
教學(xué)后記: 學(xué)生能夠按要求完成活動(dòng)任務(wù)。,通過學(xué)習(xí),學(xué)生能說出自己的身體分為頭、頸、軀干、四肢四部分,通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不相同的。