2022年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征教案 北師大版

《2022年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征教案 北師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征教案 北師大版課 題3.3 探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征課時(shí)1上課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析3的倍數(shù)的特征是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)、2,5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。因?qū)W生已經(jīng)具有探索2,5的倍數(shù)的特征的經(jīng)驗(yàn)，3的倍數(shù)特征仍可采用自主探索的方式來學(xué)習(xí)。3的倍數(shù)在百數(shù)表中都在幾條斜線上，個(gè)位、十位上的數(shù)單獨(dú)看都沒有什么規(guī)律，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和有什么特征，啟發(fā)學(xué)生打開思路，突破探索活動(dòng)中的障礙，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)

2、是否是3的倍數(shù)。 過程與方法： 經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展猜想、比較、分析、驗(yàn)證的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。難點(diǎn)：歸納3的倍數(shù)的特征。教學(xué)具板書設(shè)計(jì)探索活動(dòng):3的倍數(shù)特征3的倍數(shù)的特征：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)過程個(gè)案補(bǔ)充一、導(dǎo) 1.舊知回顧：復(fù)習(xí)2,5的倍數(shù)特征 2.小組交流、檢查預(yù)習(xí)情況。 3.談話引入：通過計(jì)算3與一個(gè)數(shù)的乘積,我們發(fā)現(xiàn),積的個(gè)位上的數(shù)字沒有規(guī)律?？磥?，我們不能通過觀察個(gè)位上的數(shù)字來確定3的倍數(shù)的特征。那么，3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們就來解決這個(gè)問

3、題。板書課題：3的倍數(shù)的特征二、學(xué)（一）活動(dòng)探究：探索3的倍數(shù)的特征，獨(dú)立完成三學(xué)一測(cè)中的活動(dòng)探究，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。1.學(xué)生在課本35頁的百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。2.觀察百數(shù)表中3的倍數(shù)，這些數(shù)在百數(shù)表中怎樣排列？3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字或十位上的數(shù)字單獨(dú)看有規(guī)律嗎？3.同桌交流后，小組討論，做出回答。4.列舉一些3的倍數(shù)，嘗試完成三學(xué)一測(cè)中的表格。3的倍數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和和與3的關(guān)系我的發(fā)現(xiàn)363+6=99是3的倍數(shù)學(xué)生合作，完成表格，初步發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與各位數(shù)字之和的關(guān)系。5.找?guī)讉€(gè)更大的數(shù)檢驗(yàn)一下，這個(gè)規(guī)律還成立嗎？（學(xué)生舉例驗(yàn)證，全班交流，得出結(jié)論：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是

4、3的倍數(shù)。）（二）靈活運(yùn)用。 根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，完成三學(xué)一測(cè)互動(dòng)共學(xué)中的第二個(gè)大問題,并與同伴交流你是怎樣快速判斷的。（三）鞏固練習(xí) 指導(dǎo)完成“練一練”中的1、2、3題。第1題，運(yùn)用3的倍數(shù)特征進(jìn)行判斷，練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。第2題，是運(yùn)用3的倍數(shù)來解決問題。如，想“5 ”是3的倍數(shù)，就要想“5+ ”是3的倍數(shù)。 中符合條件的數(shù)有1,4，7.不要求學(xué)生把所有的可能都寫出來，學(xué)生只要填對(duì)即可。第3題，建議讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張卡片，邊擺邊想，再交流思考過程。三、檢 1.獨(dú)立完成三學(xué)一測(cè)的應(yīng)用檢測(cè)，完成后小組交流訂正。 2.對(duì)于第5題教師做點(diǎn)撥指導(dǎo)，給予學(xué)生方法的啟迪。四、拓 討論：下面各數(shù)中哪些是6的倍數(shù)，哪些是9的倍數(shù)，根據(jù)這些數(shù)試著總結(jié)6的倍數(shù)的特征是什么？9的倍數(shù)的特征是什么？36 54 63 72 254 378 450 （學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)全班交流、總結(jié)6、9倍數(shù)的特征。） 課后反思