2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊除法的初步認識教案 人教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認識教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體情境中，通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，進一步明確平均分的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，并能從條件中分辨出被除數(shù)和除數(shù)。2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3. 主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，森林中每天都會發(fā)生許多有趣的事，瞧，小動物們馬上要舉行體育比賽了，我們一起去看看吧！圖中都有哪些小動物參加比賽??？（猴子、熊、松鼠）二、新授：小熊排隊：出示小熊圖，圖中找到了哪些信息？（12個伙伴進行體操表演

2、，怎樣排隊？）（一）12只小熊平均分成3行，每行幾只？（板貼）1.請同學(xué)們借助手中的小棒來擺一擺，分一分，分完了你就做好了。（教師指導(dǎo)）師：誰想來說說你是怎樣分的？找學(xué)生到講臺上來擺一擺。（學(xué)生邊擺邊說）生： 12只小熊平均分成3行，每行4只。剛才我們用擺一擺的方法知道了每行4只，其實還有一種計算的方法也可以解決這個問題，那就是除法（板書）。2.除法的運算符號叫做除號(板書：)“”這個就叫除號，寫的時候，先畫一條直直的橫線，上下各點一個小圓點，兩點要對齊一條橫線劃得平，兩個圓點平均分。除號就表示平均分的意思。讀作：除以。3.把12只小熊平均分成3行，每行4只。除法算式怎樣列呢？請同學(xué)們看黑板。

3、我們是把多少只小熊平均分？（12只板書）我們把12平均分，寫在除號前面。這12只小熊平均分成了幾行？（3行板書）寫在除號后面。每行幾只？（4只板書）分的結(jié)果寫在等號后面。（教師指著123=4）這就是除法算式，讀作12除以3等于4。請同學(xué)們一起來跟著我讀一讀。指名讀后全班跟讀。（教師指著123=4）誰能來說說這個算式表示的意義？整個除法算式表示的是把12只松鼠平均分成3行。每行4只。誰能像老師這樣說一說？誰還想再來說一說？ （二）12只小熊每4只一行，能排幾行？1. 請同學(xué)們自己再用學(xué)具擺一擺，看看可以擺成幾行。（教師指導(dǎo)）誰能來說說你是怎樣擺的？學(xué)生到講臺上來擺一擺，邊擺邊說。（12只小熊每4

4、只一行，能排3行）。你說得真不錯，誰還想再來說說？（生說）師： 要求能排幾行，我們也可以用除法來計算。請同學(xué)們看黑板，（邊寫邊板書）我們是把多少小熊平均分？（12只）每行有幾只？（4只）我們同樣是把這12只小熊平均分，所以可以寫成124（出示除號），那么到底可以分成幾行呢？（3行）（板書：=3）誰能來說說這個算式怎樣讀？12除以4等于3。（指名讀）師：這個除法算式表示的就是12只小熊每4只一行，能排3行。（誰能再來說說？同位之間互相說一說。）（三）小結(jié)：這兩種方法都是把12只小熊排隊，只是排的方法不同。（1）123=4這個算式表示的是把12只小熊平均分成3行，每行4只。（2）124=3這個算式

5、表示的是12只小熊每4只一行，能排3行。（再議）松鼠分組看到咱們同學(xué)幫助小熊解決了排隊問題，小松鼠可著急了，我們一起看看他們遇到了什么問題吧！（出示課件）（一）30只松鼠平均分成5組，每組幾只？ 請同學(xué)們自己想一想，看看30只松鼠平均分成5組，每組有幾只？誰能仿照上面用的方法來說一說？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？ 這道題可以用什么方法計算？（除法） 誰除以誰？得數(shù)是幾？（305=6）誰能仿照上面用的方法來說一說這個算式的意義？30只松鼠平均分成5組，每組6只。誰想再來說說？小松鼠還有一個問題，我們一起來看看吧。（二）30只松鼠每6只一組，可以分成幾組？你能仿照上面的方法來說

6、一說嗎？要求可以分成幾組？用什么方法計算？（除法）誰除以誰？（306）得數(shù)是多少？（5）板書：306=5你能仿照上面的方法來說一說嗎？ （30只松鼠每6只一組，可以分成5組。）小猴分組看來咱們同學(xué)學(xué)得不錯，下面老師要考考大家了，(出示小猴圖)圖中有哪些信息？（18只猴子，每6只一組）你能根據(jù)這些信息提出什么問題？出示：18只猴子，每6只一組，可以分成幾組？（板貼）想一想應(yīng)該怎樣列算式？（186=3）這個算式表示的是什么意義?。浚?8只小猴每6只一組，可以分成3組。）引入概念：像這樣的算式都是除法算式，他們的每一部分都有各自的名字。除號前面的叫“被除數(shù)”；除號后面的叫“除數(shù)”；得數(shù)叫做“商”。三

7、、鞏固練習(xí)：小動物們忙了一上午，又累又餓，終于到了吃飯的時間了，可是在食物的分配上又遇到了問題，你們愿意幫助他們嗎？1分一分，寫一寫。分蛋糕：（課件）一共有幾塊蛋糕呢？（6塊）要平均分到幾個盤子里？（3個）每盤有多少塊??？誰能來完整地說一說？應(yīng)該怎樣列算式呢？63=2 被除數(shù)、除數(shù)、商各是多少？同學(xué)之間互相說一說。2 圈一圈，填一填：（課件）分西紅柿一共有幾個西紅柿？（9個）每幾個一組？（3個）請同學(xué)們先來圈一圈，每3個一組，可以分成幾組？你們分成了幾組啊？（3組）（出示課件：9個西紅柿每3個一組，可以分成_組）誰能對照著屏幕來說一說?。吭鯓恿兴闶侥?？93=3（個）四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么

8、知識？你知道除法算式各部分的名稱嗎？附送：2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 1-4的乘法口決3教案 蘇教版一、教材分析：本單元在初步認識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)14的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點：1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣用口訣算乘法用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生

9、在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量機械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握16的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理14的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單

10、規(guī)律的能力。三、課時劃分：共12課時第一課時： 2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第79頁，“想想做做”的第14題）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)準備：CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）1、 情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以212

11、可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（224）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12你用哪一句口訣？2、 情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3132你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾

12、個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234人數(shù)41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：414,428,4312,4416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算說說你想的是哪一句口訣？4、 試一試111的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1、 讀讀2、3、4的乘法口訣。2、 課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)

13、差生。3、 游戲找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）四、課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。教后小記：第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁第510題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。教學(xué)準備：課本第10頁第10題的主題圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背

14、 獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。2、第9題 這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6)(3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。(4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。教學(xué)小記：