2022年（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 第12課《古詩二首》教案 新人教版

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1、2022年（秋季版）一年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 第12課《古詩二首》教案 新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“首、蹤、跡”等生字，會(huì)寫“首、采、無”等生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)古詩的韻味，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，背誦兩首古詩。 難點(diǎn)：了解古詩的大意。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.（課件出示荷塘圖片）看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？ 2.看到那么美的荷塘，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池里發(fā)生的關(guān)

2、于一個(gè)小娃的有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》） 3.想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示詩題）1.《池上》這首古詩的作者是（）。 A.李白 B.杜甫 C.白居易二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句 1.自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。 （1）自由讀《池上》，畫出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。 （2）課件出示生字，小老師教讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“首、蹤、萍”等字的讀法。 （3）課件出示生字詞，采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。 2.鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

3、（1）出示生字“首”“采”，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字形筆畫。學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字易寫錯(cuò)的部分。 首：下半部分是“自”，共九畫，第四畫是“短撇”。 采：上半部分的筆順是“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”。 3.生字娃娃告訴老師，它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看大家能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。（齊讀古詩）2.給下列漢字注音。 （）首（）蹤（）跡 （）?。ǎ┢?.描一描，寫一寫。 首 采 三、誦讀古詩，了解詩意 1.教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀古詩，讀通讀順。 2.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案）

4、 3.教師解讀古詩。 （1）課件出示古詩翻譯。 （2）對(duì)照翻譯，理解詞語意思。 撐：撐船，劃船。艇：輕小的船。 解：知道，懂得。蹤跡：行動(dòng)留下的痕跡。 浮萍一道開：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。 （3）課件出示每句詩的翻譯，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。 （4）指名學(xué)生讀詩句翻譯，另一名學(xué)生朗讀詩句。 4.集體討論：這首詩講了一個(gè)什么故事？故事中的“小娃”可愛嗎？為什么？ 5.指導(dǎo)朗讀、背誦古詩，讀出小娃的天真無邪、頑皮可愛。4.在荷塘里發(fā)生了一件什么事情？ 5.將詩句補(bǔ)充完整。 （）（）撐小艇， 偷（）白蓮（）。 不解藏蹤跡， 浮萍（）道（）。 第二課時(shí) 教學(xué)

5、過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看圖揭題，學(xué)習(xí)《小池》 1.出示課文插圖，問：這是什么？ 2.小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）6.從圖片中可以看出《小池》描寫的是（）的景色。 A.春天 B.夏天 C.秋天二、初讀感知 1.自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 2.同桌合作讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了的字音。 3.指名兩人一組朗讀并匯報(bào)。7.讀一讀，連一連。 泉柔露角ｊｉǎｏｌùｒóｕｑｕáｎ三、圖文對(duì)照，理解感悟 1.看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣。詩中是怎么寫的？ 引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。 2.交流自學(xué)。理解“泉眼、晴柔”的意思。 （泉眼：泉水涌出的

6、那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和） 3.仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。 5.簡(jiǎn)單講述詩意。 初夏的早晨，陽光燦爛，一個(gè)幽靜的小池邊，只見小池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹蔭。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。 6.全班齊讀全詩，說說此詩描寫的是哪一個(gè)季節(jié)。詩中哪些詞可以體現(xiàn)出來？8.《小池》的作者是宋朝的，池子里有。9.默寫這首詩的后兩句。 四、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語 1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀，去掉音節(jié)認(rèn)讀。 2.小組合作，創(chuàng)造性地認(rèn)記字形。 3.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。10.組詞記生字。 樹()愛() 尖()角() ［教學(xué)板書］ 古詩二首［教學(xué)反思］ 學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，我先出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟圖畫內(nèi)容，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和生成。 抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩意境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，激發(fā)閱讀興趣。13荷葉圓圓