《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音8 zh ch sh r教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音8 zh ch sh r教案 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音8 zh ch sh r教案 新人教版教學要求:1、 學會 zh、ch、sh、r四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。2、 能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、 學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。4、 認識7個字,會讀兒歌。教學重點、難點:zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。教具準備:1、字母卡:z、c、s、zi、ci、sizh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。 2、四線格小黑板。教學過程:教學過程修改意見第一課時一、 復習:出示字母卡片認讀:z、c、s出示音節(jié)卡片認讀:zi、ci、si二、 教
2、學新課。教學聲母zh、ch1、學習聲母zh(1)讀準zh的音。a. 出示掛圖1。提問:圖上畫著誰,她在干什么?(一個阿姨在織毛衣)。b. 告訴學生:織毛衣的“織”讀得輕、短一點,就是我們今天要學習的聲母zh的讀音。教師邊講解發(fā)音邊示范讀音,讓學生觀察模仿。學生反復練習(齊讀、指名讀)。(2)認清zh的形,指導書寫。a. 觀察zh形與插圖有什么相似。(小凳與靠背椅像聲母zh)。b. zh是由兩個聲母組成,要靠攏不能分開。c. 師范寫,生練寫。 (3)拼音練習。 zhazha zh e zhe zh u zhu zh u o zhuo a. 生自己練讀,四人小組練習。b. 師檢查。(4)教學zhi
3、。a. zh和i組成整體認讀音節(jié),誰會讀?b. 告訴學生:整體認讀音節(jié)zhi和聲母zh的發(fā)音相近,只是比聲母讀得響亮些、長些。c. 學生讀。d. 練習讀四聲:zh、zh、zh、zh。(i在這里不讀“衣”,不能用來和聲母相拼。)(5)比較z zh、 zi zhi的讀音。(6)游戲:“比耳朵”。聽老師讀z zh 、zh zhi ,學生舉相應的卡片,比一比誰的耳朵最靈。1、 學習聲母ch(方法同zh)。三、學習sh 、r(方法同zh)。四、擴展活動。1、 老師發(fā)音,辨別平、翹舌音。聲母z zh sh s c ch音節(jié)ci chi zi zhi shi si2、讀下列的詞sh s sh zi s zh
4、 s sh sh zh zh zi sh sh ch zi rli zh r r q h ch3、讀一讀,看誰讀得準。 s sh s ,sh sh sh ,sh s sh sh s ,s sh sh s sh ,sh s b d s sh ,s sh b d sh s。 第二課時一、 復習平、翹舌音及音節(jié)游戲“誰的朋友多”:出示zh 、ch 、sh 、r z 、c 、s及一些帶調(diào)韻母,讓學生給聲母和韻母交朋友,看誰交的朋友多。二、 認讀字詞1、看看圖,說說圖上畫著什么,圖上的人在干什么?(根據(jù)學生的發(fā)言出示詞卡)2、拼讀音節(jié)詞,注意看清字母和聲調(diào),讀準字音。3、指名讀,認字。 zh zi r
5、ch d sh q ch 竹子 日出 讀書 騎車 a. 說說你是怎樣記住生字的。 b. 開火車讀,指名讀。 c. 用“讀、騎、車、話”口頭組詞,看誰說得多。 d. 開火車組詞,一個人說一個詞,不重復,看哪列火車最長。三、 讀兒歌。1、學生自己拼讀紅色音節(jié):zh 、ch 、r、shu 。2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼,讀給同桌聽。3、教師指導讀兒歌。4、誰知道“臺灣”在哪兒?如果臺灣的小朋友來到我們學校,你想和他們說什么?5、學生熟讀兒歌。教師發(fā)z和zh的音,讓學生辨別它們發(fā)音的不同。整體認讀音節(jié)zhi和聲母zh的發(fā)音相近,只是比聲母讀得響亮些、長些。要強調(diào)是整體認讀音節(jié),應整體識記,韻母在這里不讀“衣”,不能用來與聲母拼讀。拼讀音節(jié)注意聲調(diào),注意平舌音和翹舌音的發(fā)音。讀的形式要多樣化,避免學生朗讀疲勞。認讀音節(jié)注意音調(diào),認記生字的字形,請學生自己說記字的方法。作業(yè)布置熟讀兒歌, 復習平、翹舌音及音節(jié).板書設計zh zi r ch d sh q ch 竹子 日出 讀書 騎車教學后記學生對zh ch sh r的發(fā)音較難,學生容易把平翹舌音弄混,通過比較區(qū)別z-zh、c-ch、s-sh,使學生掌握發(fā)音要領。大部分學生經(jīng)過指導,基本能發(fā)準音,但也有個別學生發(fā)音有一定的困難,課后要多一些指導。結(jié)合情境圖、兒歌認讀漢字,學生興趣濃厚。