2021-2022年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 過(guò)一個(gè)愉快的暑假教材教法 冀教版

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1、2021-2022年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 過(guò)一個(gè)愉快的暑假教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)校生活，即將面臨第一個(gè)暑假，由于寒假的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)假期有了初步的認(rèn)識(shí)，但寒假與暑假有著很大的區(qū)別，所以本活動(dòng)要根據(jù)夏天的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的地安排自己的暑假生活，過(guò)一個(gè)安全、健康、愉快的假期。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活和知道基本的緊急求助和自救辦法”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動(dòng)分為兩部分： 第一部分：討論、交流自己在假期中的學(xué)習(xí)、

2、娛樂(lè)和旅游等方面的想法。教材簡(jiǎn)單列舉了幾種有代表性的學(xué)生假期中想做的事，意在引導(dǎo)學(xué)生積極參與到大家的交流活動(dòng)中，使自己的計(jì)劃更合理，使自己的假期過(guò)得更有意義。討論之后，將自己計(jì)劃做的事填寫在空白處，對(duì)假期的生活更具指導(dǎo)性。 第二部分：引導(dǎo)學(xué)生了解假期中應(yīng)注意的各種事項(xiàng)。包括兩層含義，一方面從注意人身安全上講，另一方面從注意衛(wèi)生保健的角度講。這部分教學(xué)意在向?qū)W生滲透一種健康、積極的生活方式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)安全、健康、愉快的假期。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 暑假的時(shí)間很長(zhǎng)，有兩個(gè)月左右的時(shí)間。在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，可以做很多在學(xué)校不能完成的事情，如：可以和家人一起出去

3、旅游、夏令營(yíng)等。但是很多學(xué)生很盲目，不知道該怎樣利用，只知道玩耍，荒廢時(shí)光。為了讓學(xué)生健康、積極的度過(guò)暑假，必須要讓學(xué)生明白該怎樣合理的制訂計(jì)劃，有效地利用假期。 此外在暑假期間，當(dāng)學(xué)生出去游玩或獨(dú)自在家時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的危險(xiǎn)，所以還要讓同學(xué)們了解一些日常生活中的安全常識(shí)和飲食衛(wèi)生，只有這樣才有可能使學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全、健康、愉快的暑假。 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 1～2個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．搜集一些日常生活的安全常識(shí)資料。 2．讓學(xué)生提前想一想自己的暑假是怎么安排的。 （三）教學(xué)方法 討論法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 在

4、經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)校生活后，暑假快要到了，學(xué)生一定有許多自己想做的事情，因此在第一課時(shí)上課之初教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言，讓他們?cè)谧杂?、民主的氛圍中身心放松，教師也可以?duì)學(xué)生的想法做大致了解。由于經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生大多是很緊張地面對(duì)學(xué)習(xí)，所以在交流自己的計(jì)劃時(shí)，不免有學(xué)生會(huì)談到“想玩?zhèn)€夠”、“看動(dòng)畫片”等等類似的想法，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，把學(xué)生的興趣引向健康、積極的方向。也可以在課前安排學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論制定計(jì)劃，這樣可以使學(xué)生的假期計(jì)劃更具可行性、指導(dǎo)性。在填寫自己的計(jì)劃這一部分中，教材只是提供了一種簡(jiǎn)單記錄學(xué)生計(jì)劃的形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的形式（如：讓學(xué)生給自己制定一個(gè)

5、大的目標(biāo)，然后再把大目標(biāo)分化成小目標(biāo)去完成），有創(chuàng)新地記錄自己的假期計(jì)劃。 由于暑假時(shí)間較長(zhǎng)，天氣炎熱，學(xué)生戶外活動(dòng)較多，引導(dǎo)學(xué)生注意假期的人身安全和衛(wèi)生保健是必不可少的。所以第二課時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行假期安全教育，教材只提供了一部分較為典型的注意事項(xiàng)，在實(shí)際教學(xué)中，教師不要局限于教材，可廣泛聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中找經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，為全班同學(xué)做提示；也可讓學(xué)生觀看日常安全常識(shí)的視頻等（如：1．讓學(xué)生欣賞視頻資源中的“防觸電”、“防溺水”，“防火”、“放煤氣中毒”、“防誘拐”、“交通安全”、“著裝安全”、“少兒安全常識(shí)（一）”、“少兒安全常識(shí)（二）”、“飲食安全”、“止血急救”的視頻；

6、２．讓學(xué)生欣賞圖片資源中的“安全使用煤氣灶”、“不跨越護(hù)欄”、“交通安全（一）”、“交通安全（二）”、“交通安全(三)”的圖片。），使學(xué)生知道注意保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自覺(jué)地注意衛(wèi)生保健，從而安全、健康、愉快地度過(guò)暑假。 附送： 2021-2022年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 風(fēng)兒吹呀吹1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 傳統(tǒng)教學(xué)總是教師高高在上，逼學(xué)生這樣那樣，使得原本生動(dòng)有趣的內(nèi)容變得枯燥呆板，學(xué)生興趣索然。因此，這堂課從課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)，都力求體現(xiàn)樂(lè)中求學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、自然、興趣盎然之中完成對(duì)問(wèn)題的思考、解答，在游戲活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

7、 一、在實(shí)踐中感悟。 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，在品德教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)“找風(fēng)的活動(dòng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)與生活融會(huì)貫通，然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能，可謂一舉多得。 二、在競(jìng)爭(zhēng)中感悟。 有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，

8、當(dāng)今社會(huì)更是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心，引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，不僅能增長(zhǎng)他們的知識(shí)，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì)，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情。別的同學(xué)能做的，我也能做到，這是一種競(jìng)爭(zhēng)，別的同學(xué)不能做的，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵(lì)，正是這種永不言敗的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種競(jìng)賽活動(dòng)，教師融入其中參與活動(dòng)，既拉近了師生的距離，又拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花，真正做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。它給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，又滲透了辯證唯物主義思想，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問(wèn)題。 三、在游戲中感悟。 讓學(xué)生在《大風(fēng)車》的樂(lè)曲中動(dòng)手制作風(fēng)車，玩風(fēng)車，使學(xué)生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學(xué)生全身心參與，口動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、行動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，體驗(yàn)到成功的喜悅，享受風(fēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了競(jìng)賽、游戲等感性活動(dòng)，兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極活動(dòng)的狀態(tài)之中，滿足了兒童好動(dòng)的天性。但在操作過(guò)程中，老師還是沒(méi)有大膽地放手，常常不由自主地將自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，硬牽著學(xué)生走，沒(méi)有真正地體現(xiàn)課程的“開放性”。