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1、2022年四年級語文下冊 21愛因斯坦和小女孩教學設計 蘇教版教學目標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。重點難點1、朗讀課文。2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學具準備教學過程第一課時一、設疑激趣，引入新課1、了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是誰？（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史
2、作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）2、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)3、設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）二、初讀課文，理清思路1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他
3、同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀）（出示四句話：1940年的一
4、個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流）。教師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”）板書如下（用箭頭表示關系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天都坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放
5、東西和布置房間教數(shù)學作業(yè) 2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r間的先后順序）（學生自找、自讀、自練，準備交流）3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關句子） 句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！本?：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”句3：
6、他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為
7、他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇
8、。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。四、小結我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時一、復習提問1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓練（一）：快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學生的交流出示：1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三
9、天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉） （3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。（4）指導朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1、指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬_B
10、、你覺得這是怎樣的一個人？（2）用“”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A“一邊一邊”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為所以”說說原因。（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長_B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣
11、呢？教師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）7、小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）、精讀第二次相遇部分1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他
12、們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關的語句進一步體會。4、分角色讀第二段。5、引
13、發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。（四）、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由?！叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復的
14、寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時一、學習第四段、聽本段課文錄音。、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）、為什么小女孩的母親會好奇地問？引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）、指導用“只好”造句。二、總結全文，升華情感讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？3、在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦
15、為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用“您”。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的?！卑鍟O計愛因斯坦與小女孩潛心科學研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）相處
2022年四年級語文下冊 21《愛因斯坦和小女孩》教學設計 蘇教版
