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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多位數(shù)加減法的估算 1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
結(jié)合具體情景,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估算整萬(wàn)數(shù)加減法。
過(guò)程與方法:
體會(huì)估算方法的多樣化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,并能較為熟練地進(jìn)行口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入,提出問(wèn)題
教師:有個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生明明,上網(wǎng)查到了這樣一條信息。
出示例2主題圖。
教師:你們知道是一條怎樣的信息嗎?
學(xué)生:明明查到了
2、xx年某地退耕還林401535公頃,xx年達(dá)2039800公頃。
教師:如果你是明明,你能根據(jù)這條信息提出問(wèn)題嗎?思考以后,同桌的兩個(gè)小朋友先交流交流。
同桌互動(dòng)。
教師:誰(shuí)來(lái)發(fā)表想法?
學(xué)生1:兩年一共退耕還林大約多少公頃?
學(xué)生2:xx年退耕還林比xx年大約多多少公頃?
教師:能對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行列式計(jì)算嗎?
學(xué)生:能,算式分別是2039800+401535和2039800-401535。
?。ń處煱鍟?shū)算式)
二、引導(dǎo)釋疑,探究方法
教師:剛才有個(gè)同學(xué)的提問(wèn)中用到了“大約”二字,在這里你為什么要使用“大約”呢?
學(xué)生1:因?yàn)?/p>
3、這道題的數(shù)目太大,計(jì)算會(huì)比較麻煩,我用“大約”的意思就是希望對(duì)結(jié)果進(jìn)行大概的計(jì)算,不要求很精確。
學(xué)生2:我認(rèn)為他用“大約”就是要我們對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。
教師:同學(xué)們的想法很正確,在實(shí)際生活中,我們經(jīng)常對(duì)這些較大數(shù)目加減法的計(jì)算結(jié)果要求不是那么精確,可以對(duì)它進(jìn)行估算,今天我們就要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的估算。039800-401535”為例,能估算出這道題的結(jié)果嗎?四人一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?
小組探究。
教師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)?
學(xué)生1:我用“四舍五入”法,把2039800看作204萬(wàn),把401535看作 40萬(wàn),再用 204萬(wàn)一40萬(wàn),結(jié)果大約就是 164萬(wàn)。
4、學(xué)生2:老師,我的方法更簡(jiǎn)便,我把2039800看作200萬(wàn),把401535仍然看作40萬(wàn),200萬(wàn)-40萬(wàn),結(jié)果大約就是160萬(wàn)。
教師小結(jié):真是聰明的孩子,敢于思考,并且善于思考。大家通過(guò)討論,已經(jīng)找到了多位數(shù)加減法的估算方法,我們通常就是把兩個(gè)數(shù)看作整萬(wàn)的數(shù),然后再進(jìn)行加減。
三、嘗試運(yùn)用,鞏固提高
1.教師:掌握了估算方法,能很快估算出2039800+401535的結(jié)果嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
學(xué)生1:? 200萬(wàn)+40萬(wàn),結(jié)果大約是 240萬(wàn)。
2. 完成第35頁(yè)的課堂活動(dòng)。
[點(diǎn)評(píng):例題以退耕還林中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為題材,體現(xiàn)了內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,讓學(xué)生在學(xué)
5、習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),也關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)兒童在網(wǎng)上查閱資料的情境呈現(xiàn)信息,有利于讓學(xué)生對(duì)例題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。多位數(shù)加減法的估算以求近似數(shù)、整十整百數(shù)加減法口算為認(rèn)知基礎(chǔ),由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)自主探究,充分體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)步]
附送:
2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多位數(shù)加減法的口算 1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
結(jié)合具體情景,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法。
過(guò)程與方法:
體會(huì)算法的多樣化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,并能較為熟練地進(jìn)
6、行口算。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題
教師:秋天是收獲的季節(jié),同學(xué)們看,農(nóng)民伯伯們又迎來(lái)了一個(gè)豐收的金秋。
?。ǘ嗝襟w出示金秋的收割畫(huà)面)
教師:豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,他們興沖沖地將剛收割下來(lái)的糧食運(yùn)到了糧庫(kù),準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。
(出示主題圖)
教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,從圖中你知道了哪些信息?
學(xué)生1:我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg,柑樹(shù)村今年賣稻谷大約320000 kg。
學(xué)生2:還有一個(gè)問(wèn)題需要我們解決——星光村和柑樹(shù)村一共賣稻谷多少千克?
教師:
7、了解了這些信息以后,你們還能提出哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生1:星光村比柑樹(shù)村少賣稻谷多少千克?
學(xué)生2:柑樹(shù)村比星光村多賣稻谷多少千克?
學(xué)生3:他們倆只是問(wèn)法不同而已,實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克?
……
教師:聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,提出了這么多問(wèn)題,然而要解決這些問(wèn)題就必須要用到多位數(shù)的加減法,今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手,一起來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。
?。ò鍟?shū)課題)
[點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題。]
二、運(yùn)用遷移,探究新知
1.教學(xué)例1。
教
8、師:我們先解決第一個(gè)問(wèn)題——星光村和柑樹(shù)村一共賣稻谷多少千克?怎么列式?
學(xué)生: 260000+ 3xx0 =?
教師:能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎?
學(xué)生:能。教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
學(xué)生:260000+ 3xx0 = 580000。(教師板書(shū)算式)
教師:為什么能那么快地報(bào)出答案呢?你們是怎么口算的?在4人小組里先說(shuō)一說(shuō)。(4人小組交流)
學(xué)生1:260000和3xx0的末尾都有4個(gè)0,我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,就算26+32=58,然后再在58的后面添4個(gè)0,就是 580000了。
教師:省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,計(jì)算以后再添上,不錯(cuò)的方法??!
9、
學(xué)生2:因?yàn)? 26+32=58,所以? 26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)。
教師:用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,能看出你是認(rèn)真思考了的。
學(xué)生3:我把260000看成26個(gè)萬(wàn),把3xx0看成32個(gè)萬(wàn),26個(gè)萬(wàn)加 32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn),也就是580000。
教師:哦,改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)以后再計(jì)算,很好的主意!
教師:還有別的想法嗎?
……
教師:同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中,你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便,而且不容易出錯(cuò)呢?
(4人小組討論)
學(xué)生:我們小組認(rèn)為,把這些數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再計(jì)算,這樣既不容易出錯(cuò),也比較簡(jiǎn)便
10、。
教師:那么我們?cè)僭噹椎李}來(lái)看一看,這種方法是否比較簡(jiǎn)便。
教師:現(xiàn)在要算星光村比柑樹(shù)村少賣多少千克稻谷,怎樣列式?
學(xué)生:3xx0-260000=?
教師:誰(shuí)會(huì)計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)?2萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn),所以3xx0-260000=60000。
?。ń處煱鍟?shū)算式)
教師:很好,同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,又該怎樣列式計(jì)算呢?大家試一試。
(學(xué)生自主列式計(jì)算,然后全班匯報(bào),教師板書(shū)算式)
教師小結(jié):我們?cè)谧稣f(wàn)數(shù)加減法的口算時(shí),通常把這些整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再進(jìn)行加減計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便。
[點(diǎn)評(píng):教學(xué)例1時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)推出整萬(wàn)數(shù)加減法的口算方法,并對(duì)各種口算方法進(jìn)行交流比較,再進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)自主性的探究活動(dòng),展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程,既讓學(xué)生探索了口算方法,同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。]
三、嘗試運(yùn)用,加深理解
1.完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算“4000+3000”和“9000-xx”的時(shí)候是怎樣想的。
2.完成練習(xí)六第2題。
多位數(shù)加減法的口算練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。
四、全課總結(jié)
教師:今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?