2021-2022年四年級科學(xué)上冊 第二單元 溶解5.觀察更多的溶解現(xiàn)象教案 教科版

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1、2021-2022年四年級科學(xué)上冊 第二單元 溶解5.觀察更多的溶解現(xiàn)象教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1 了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2 能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3 能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4 能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。5 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動過程：1引入我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察

2、液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？3觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？4觀察溶解

3、在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。┯迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？5課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 教學(xué)后記：附送：2021-2022年四年級科學(xué)上冊 第五單元 聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比

4、較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。 生備： 尺子、橡筋、口琴等。 學(xué)生記錄本。教學(xué)過程： 一、引入： 師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？” 二、探究內(nèi)容：1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法制造聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？和同學(xué)一起分享自己對這個(gè)問題的認(rèn)識。（2）使尺子發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用

5、力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？和同學(xué)一起分享自己對這個(gè)問題的認(rèn)識。（3）使橡皮發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？ 和同學(xué)一起分享自己對這個(gè)問題的認(rèn)識。2. 觀察發(fā)聲的物體。 （1）觀察發(fā)生的鑼、鼓?？纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）觀察發(fā)聲的尺子。 看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）觀察發(fā)聲的橡筋。 看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲

6、的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？ 試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發(fā)聲。 說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3. 觀察音叉的振動。 （1）觀察音叉的振動。 看一看：不同大小的音叉，振動的音叉是什么樣子的。 試一試：用一個(gè)手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。 用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。 觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。 說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動？ （2）觀察其他物體的振動。 聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動。 觀察收錄機(jī)喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。 試一試，我們發(fā)聲時(shí)，哪里在振動。 猜一猜，我們身體里感覺物體振動的器官是什么？ （3）討論共享。 說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 收集關(guān)于聲音傳播的資料。教學(xué)后記：