2021-2022年五年級科學上冊 合金教案 首師大版

《2021-2022年五年級科學上冊 合金教案 首師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級科學上冊 合金教案 首師大版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級科學上冊 合金教案 首師大版目標：1.通過學生觀察活動，使學生認識幾種常見的合金制品，不銹鋼制成的壺、勺、鑰匙。了解合金材料的發(fā)展。2.具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力。3.感受新材料高技術給人們生活帶來的便利。重點：1.通過學生觀察活動、及教師的講述活動，知道什么是合金。2.使學知道保險絲、焊絲有哪些性質(zhì)及用途。難點：通過實驗知道保險絲、焊絲的性質(zhì)。教學具準備：保險絲、焊絲、電鉻鐵、不銹鋼鍋、黃銅鑰匙。教學過程：一、通過介紹合金物品，使學生明確合金概念：1.講述：下面請同學們觀看一個短片，是介紹（合金的）板書：合金，請大家認真觀看，仔細傾聽。播放短片（飛機

2、圖片（鋁與鎂的合金），不銹鋼的大壺，除鐵外還有鉻、鎳、鋁）黃銅鑰匙是銅和鋅的合金。2.聽匯報：問：通過聽，誰發(fā)現(xiàn)這些合金制品有什么特點？估計1，有生發(fā)現(xiàn)有幾種金屬組成，對策：其他同學注意到了嗎？請再觀看一次。估計2：沒有發(fā)現(xiàn)有二種或2種以上的金屬組成，對策：他們都是由幾種金屬組成？3.再次觀看短片，再次體會合金的含義。4.師講：介紹有些合金是金屬和非金屬熔合而成的。二、指導學生認識保險絲、焊絲有哪些性質(zhì)。1.談話：出示兩樣合金制品，保險絲、焊絲，問：猜猜他們各是由哪些金屬熔合而成的？師介紹它們的組成：保險絲是錫、鋁的合金，還有銅、銀的合金，軟焊料焊錫是鋁錫的合金。2.小組活動：觀察甚至可以動手

3、看看，保險絲、焊絲有什么特點。3.小組匯報：聽他們對顏色及軟硬的描述。4.談話：保險絲用在生活中的哪些地方？為什么要用保險絲、焊錫絲呢？估計1：學生可能回答不上來或是回答的不全面，對策：出示視頻：保險絲燒斷的情景；用電鉻鐵焊金屬。5、學生觀看到教師的補充內(nèi)容：師提問（生看完后）：保險絲用途是什么？焊絲呢？三、通過介紹各種合金制品在生活中的應用，使學生體會到新材料給人類生活帶來的便利。1.播放視頻：介紹幾種記憶合金；鎳鈦合金、金鎘合金、銅鋁、鎳合金。2.通過觀看這幾種合金制品，以及剛才我們認識的合金制品，你們有什么感受或有什么話想說？3.講述：這些新型的合金制品，給我們的生活帶來了很大的便利，老

4、師更期望你們長大之后也發(fā)明制造出一種新的合金材料，使我們?nèi)祟惖纳罡憷?。隨堂檢測；判斷：1.合金是多種金屬混合在一起形成的。（ ）2.不銹鋼，不是一種金屬，而是多種金屬組成的。（ ）3.純銅不是合金，白銅、黃銅是合金。（ ）4.鋼不是合金。（ ）板書：合金含義：兩種或兩種以上的金屬（或金屬和非金屬）合金制品：保險絲、鋁錫合金、焊絲（鋁、錫合金）附送：2021-2022年五年級科學上冊 呼吸和血液循環(huán) 1教案 蘇教版教學目標：過程與方法1.會做用石灰水和氣體混合的實驗；2.運用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；3.通過各種方法，聽聽自己心跳的聲音；4.通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感

5、覺心臟的跳動；5.能通過搜集的資料幫助自己的學習。知識與技能1.知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；2.知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；3.知道肺是人進行呼吸的重要器官；4.知道心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官；5.了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。情感.態(tài)度與價值觀1.意識到肺和心臟是人體的重要器官；2.運用聯(lián)系的觀點來看待生活中的各種事物與現(xiàn)象。教學準備：教師準備：石灰水（提前制?。⑺芰洗?、吸管、燒杯、聽診器、人體器官掛圖.相關電化教育資料、人體呼吸器官模型、動物的心臟等。學生準備：學具袋、塑料瓶、粗塑料管、紙杯、線等。教學過程設計第一課時一、復習談話1.談話：通過上節(jié)課的測量

6、研究，關于呼吸和心跳，你知道了些什么？2.講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。二、研究人體的呼吸現(xiàn)象1.談話：人每時每刻都在呼吸，這一簡單的過程需要很多器官協(xié)同工作。2.認識人的呼吸器官。（1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動？（2）學生交流。（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認一認。（4）匯報并小結：人體的主要呼吸器官包括鼻.咽.喉.氣管.支氣管.肺。肺是人進行呼吸的重要器官。（5）學生在呼吸的過程中感知并體會各個器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。3.談話：關于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究

7、哪些問題呢？（1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。（2）交流，出示探究問題：空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的？吸進和呼出的氣體有什么不同？吸進去的空氣到哪里去了？（3）布置任務：我們分小組來對不同的問題展開研究。介紹教室里準備的相關模型和實驗用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。4.小組活動。各個小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實驗用品，設計實驗并搜集相關實驗數(shù)據(jù)。保證每個問題都有兩個小組在開展研究。5.探究“我們呼出和吸進的空氣有何不同”的小組活動。（1）提問：我們吸進和呼出的空氣是不同的嗎？學生討論并交流意見。（2）我們呼出的氣體和吸進的氣體分別是什么

8、？用什么辦法可以證吸進的和呼出的空氣是不同的？學生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設記錄下來。（3）師生共同設計實驗。（4）實驗需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實驗。（5）實驗活動：選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實驗現(xiàn)象；再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。（6）交流實驗現(xiàn)象，討論并作好實驗記錄。（7）大組交流實驗方法和過程并小結：實驗現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個原因。（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。（

9、10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結合生活中的例子來說說嗎？小組探究活動使得組內(nèi)所有的成員都可以投入到研究活動之中，并在實驗過程中積極發(fā)6.探究“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動。（1）具體活動過程與上面的研究活動相似，這個研究活動更加突出的是對學生已有知識.經(jīng)驗的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進入肺部又是如何從里面出來的”。（2）在跟學生交流的過程中我們了解到，一般學生都認為空氣是因為肺部像氣球一樣張開了空氣就進入里面。空氣是如何進入身體內(nèi)部的？空氣進入身體內(nèi)部的動力來自于哪里？通過

10、操作呼吸模型，學生很容易就可以認識到：胸部肌肉的運動使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進肺部了。（3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導學生更好地利用自己的身體去體會呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。7.探究“吸進去的空氣到哪里去了”的小組活動。（略）這一小組的匯報活動放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導學生把人的呼吸與循環(huán)很好地結合起來看待與分析。三、總結深化1.談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認識與你原來的觀點是不同的？2.閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話?！昂粑屛覀兾M含有豐

11、富氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。肺是氧氣和二氧化碳進行氣體交換的重要器官。”3.講述：人在呼吸中吸入氧氣，吸進的空氣又到哪里去了呢？這必須與我們身體內(nèi)部另一種重要的活動聯(lián)系起來研究。我們下節(jié)課再一起來繼續(xù)探究。第二課時一、復習導入1.提問：我們的心臟總是在不停地跳動著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？2.安靜下來，感受自己的心跳。3.借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。二、尋找身體各個部位的脈搏1.出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。2.找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動？交流后讓學生自己感受頸動脈、股動脈、手腕動脈等處脈的搏動。3.提問：通過上節(jié)課的測

12、量，我們知道脈搏的跳動和心臟的跳動是同步的。為什么脈和心臟會同時搏動？4.實驗：把一個鼓風的風箱和一段膠皮管子相連，在鼓風時讓學生摸管子感受搏動。借助這個模型可以把血管與心臟之間的搏動聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學活動更直觀。5.小結：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。三、研究人的血液循環(huán)1.談話：心臟是人進行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結構是怎么樣的呢？2.分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結構。3.借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。4.人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的?！拔覀兾M去的空氣到哪里去了？”5.

13、小結：血管里流動著血液，血液把從肺吸進的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運送到身體各處去，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其他廢物輸送到肺和其他器官排出體外?？茖W學習中不是所有的內(nèi)容都適合于搞探究，人體的血液循環(huán)過程利用電化教育手段可以使教學效果更加明顯。四、鞏固深化1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？2.自我檢測：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80）3.討論：運動時，為什么呼吸和心臟的跳動會同時加快呢？（1）學生交流。（2）把討論結果記錄在“科學活動記錄本”上。教學手記 “解釋與模型”是五年級科學“過程與方法”訓練的重點。本單元的研究主題是“呼吸和血液循環(huán)”，氣體的交換和血液的流動都

14、是在我們身體內(nèi)部進行的，肺.心臟等內(nèi)部的器官我們無法直接觀察到。如果能夠借助合適的模型，可以更好地展示其內(nèi)部的結構和功能，為學生的學習和研究提供幫助。 曾經(jīng)有幸參加過多次國外科學教育專家組織的科學培訓活動，每次留下深刻印象的除了國外科學教育先進的理念.生動有趣的教學活動和一切著眼于學生的發(fā)展的教學追求外，就是一個個設計合理.制作精良的科學模型了。演示“火山灰噴發(fā)”的模型.巖漿遇冷凝固的實驗設計.人體關節(jié)的結構模型等等具體可操作的實驗器材把一些原來只可以憑借想象學習的內(nèi)容真實地展現(xiàn)在學生的眼前，為學生理解現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象和原理提供了生動的情境?？梢哉f，一個合理的模型可以使科學教學活動取得事半功倍的良好效果。 本次教學活動中所使用的“人的呼吸”及“感知心臟和脈搏的跳動”的模型就是教者根據(jù)教學的需要自己制作的，設計思想來自于參加過的國外科學教學培訓活動及國外的科學教材。學生在學習過程中利用模型直接操作，增強了探究活動的生動性，為促進學生自主建構有關呼吸的知識和意義發(fā)揮了巨大的作用。 “科學工具箱”為教學提供了一些設計合理.功能齊全的模型，教師可以根據(jù)教學活動的需要創(chuàng)造性地使用，有些模型則還需要教師自己設計和制作。為科學教育設計制作出更多有助于學生觀察和理解的模型，是每一位科學教師的責任和義務。我將繼續(xù)努力！