2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 桂花雨6教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 桂花雨6教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的教學(xué)準(zhǔn)備:媒體資源教學(xué)方法:利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。二、初讀課文，整

2、體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解教師播放媒體資源，解決學(xué)生提出的生字疑難3.指名逐段讀課文，正音4.課文講了一件什么事？作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。5.“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、研讀語句，體悟感情1.再讀課文，談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥?，為什么？?）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅

3、花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笔聦?shí)上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?！蹦敲?，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時(shí)候，后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！憋@然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因?yàn)闃涠?，更顯得濃郁。那母親為什么要這么說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂

4、花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)別桂花，而是在用情感體味它們。一親一疏，感覺就不一樣了。（3）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我們不能忽視這個(gè)“又”字。這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作家對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的

5、記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。四、交流感受小結(jié)課文課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人。五、作業(yè)回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。六、板書設(shè)計(jì)7 桂花雨搖桂花-桂花雨-桂花食品附送：2021-2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 桂花雨教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“籮、杭

6、”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.2.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.課前準(zhǔn)備1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過程一、自讀提示明要求1.師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?2.教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記

7、錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)3.交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容.二、初讀課文知大意1.用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?2.小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.3.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.三、品讀語句悟情感1.讀課文，看“搖花樂”的課件，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.a“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”b“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”c“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”2.分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象

8、語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)3.多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受. a“我喜歡的是桂花.”b“可是桂花的香氣，太迷人了.”c“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”d“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”4.學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.5.體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a找出有關(guān)描寫母

9、親的語句.b讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受. 試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么.c與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?6.聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)7.難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.四、積累語言求發(fā)展1.讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?2.在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.3.把自己的感受記錄下來。板書設(shè)計(jì)7桂 花 雨花香鄉(xiāng)情 浸 思念快樂