2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海上日出2教案 鄂教版

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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海上日出2教案 鄂教版 教學(xué)目的： 　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文 　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。 　　2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日

2、出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的） 　　3．范讀課文 　　二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí) 　　三、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。 　 2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)： 　　　一剎那：形容時(shí)間極短 　　　重圍：層層包圍 　　　奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象 　　3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。 　　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。 　　　第二部分（2—5）敘述了幾

3、次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。 　　　第三部分（6）觀看日出的感受。 　　四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。 　　1．提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！ 　　2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。 　　3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。? 　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。 　?。?）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交

4、代了些什么？ 　　　時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我 　　 地點(diǎn)：海上事情：看日出 　　　環(huán)境：周?chē)莒o 　?。?）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） 　　（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 　　淺藍(lán)　紅霞　范圍　擴(kuò)大　奪目　光彩　分辨　燦爛　紫色　奇觀　目不轉(zhuǎn)睛　一剎那 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海上日出 　　　　　　　　　　　　　　　　　 這不是偉大的奇觀嗎？ 　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　 　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這真是偉大的奇觀！ 　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，引入課文 　　二、指名朗讀課文 　　三、學(xué)習(xí)課文 　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。 　　2．想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 ．通過(guò)多讀展開(kāi)想象理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作

6、者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。 　　3．重點(diǎn)理解： 　　（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。） 　　（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。 　　4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的

7、。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。） 　　四、指導(dǎo)朗讀 　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想象一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？ 　　五、指導(dǎo)背誦 　　1．說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦） 　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 　　附：板書(shū)： 　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　海上日出 　　　　　　　　　　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 　　　　　　　　　　　　　　沖破了云霞，完全跳出了海面 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海上日出3教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 　　3.幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作

9、者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。 　　2.正確朗讀課文，理清文章層次。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　整體把握課文結(jié)構(gòu) 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)過(guò)程： 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。 　　前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ?/p>

10、雜記》，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。 　　二、范讀全文。 　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。 　　說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？ 　　三、指導(dǎo)自學(xué)。 　　出示學(xué)習(xí)建議： 　　1.輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 　　2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。 　　3.默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？ 　　四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 　　1.生字詞 　　出示一： 　　剎那 痛 　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)

11、出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 　 喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……） 　　出示二： 　　分辨　　辨認(rèn)　　辨別 　　爭(zhēng)辯　　辯論　　狡辯 　　說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？ 　　出示三： 　　鑲 　　然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 　　結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。 　　（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。 　　2.討論思考題。 　　（1）課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。 　　分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象

12、。 　?。?）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。 　　　第一段： 　　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ 　　 “為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？ 　　這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起） 　　最后一段： 　　齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？ 　　聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？ 　　那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。 　　由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文） 　　那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。 　 五、作業(yè) 　　抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)

13、朗讀課文。 　　有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。 　　2.感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　讀文字，想畫(huà)面。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文，整體把握第一感受。 　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？ 　　文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？ 　　——這不是偉大的奇觀嗎？ 二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。 　　1.獨(dú)立閱讀

14、并思考： 　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？ 　　學(xué)習(xí)建議： 　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。 　　2.全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)： 　　晴天時(shí)：（第2、3自然段） 　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出： 　　淺藍(lán)一道紅霞 紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮 　　師生接讀： 　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道—— 　　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 　　體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……） 　　練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。 　　接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？（課文第3自然段） 　　隨著學(xué)生的發(fā)言

15、，演示文稿依次點(diǎn)擊出： 　 （開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光 　 （最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光 　　這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？ 　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 　　設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？ 　　——太陽(yáng)向上升。 　　如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ww. ——太陽(yáng)使勁向上升。 　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。 　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 　　比較著讀一讀，談出自己的感受

16、。 　　想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 　　小結(jié)，整體導(dǎo)讀： 　　這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。 　　有云時(shí)（第4、5自然段） 　?。?）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。” 　　追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？ 　　（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！? 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？ 　　想像畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩

17、段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？ 　　三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言 　　1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……） 　　2.選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 　　四、小結(jié) 　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 　　五、作業(yè) 　 （1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。 　 （2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 　　附范文： 　　星期天的上午，我透過(guò)窗戶向外望去，只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片，樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。 　　不一會(huì)雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。 　　過(guò)了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。