2021-2022年五年級語文下冊 海豚救人教案 語文S版

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1、2021-2022年五年級語文下冊 海豚救人教案 語文S版教學(xué)目標：1.認識本課3個生字。2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法,體會重點句統(tǒng)領(lǐng)全文,承上啟下的過渡和照應(yīng)的作用。3.受到愛護動物、保護動物的教育,明白動物是人類的好朋友。教學(xué)重難點：1.從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。2.學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。教學(xué)安排：一課時。教學(xué)過程：一、引入新課。1.在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。2.

2、學(xué)生齊讀課題。3.同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？（1）海豚怎樣救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？4.過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。二、初讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。2.檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。3.再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？4.你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資

3、料、介紹小報等）5.學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）三、檢查自學(xué)情況。1.剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）2.我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）3.聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7

4、、8個學(xué)生）5.感情朗讀58自然段。（播放錄像）四、交流文章的表達方法。1.回憶鯨的表達方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達方式）2.小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？3.提問交流。（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）五、總結(jié)、擴展。1.除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）2.學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）六、作業(yè)。練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇海豚的自述。用上學(xué)過的一些表達方法。附送：2021-2022年五年級語文下冊 深山風(fēng)雪路 1教案 北京版教學(xué)目標：1學(xué)會本課

5、5個生字及8個新詞，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個字的辨析：“巴”和“疤”、“稍”和“梢”等。2能正確地搭配詞語。3學(xué)習(xí)通過感悟人物的言行心理來體會人物品質(zhì)的方法。4體會人物對話的寫法，有興趣試著寫一個片斷。 5了解郵遞員老呂在長城旁的荒涼險峻的山間郵路上默默工作的事跡，對老呂任勞任怨，不計個人得失、無私奉獻的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過感悟人物的言行心理來體會人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)通過感悟人物的言行和心理來體會人物品質(zhì)的方法。來寫一個人物對話的幾種形式的片斷。課時安排： 3課時第一課時一、投影出示：選擇詞語正確的讀音 燕(yn yn )山 隱沒(mi m ) 清晰(x xn ) 應(yīng)(yng

6、 yng)聲 郵(yu yu )政所 不禁(jn jn ) 教(jio jio)研 摩托(tuo tu) 調(diào)(tio dio)動1選擇正確的讀音2認真讀一讀二、指名朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，看看他們掌握的如何。三、檢查詞語掌握情況1學(xué)生做一張小卷子。2同學(xué)互判，投影訂正。師講明“肅”字的筆順。師：對于卷子內(nèi)容出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，下課后要及時改正，交給我們自動化小隊的小隊長檢查。四、理解詞語意思（師：字典既是我們的好朋友，又是我們的好老師，同學(xué)們用它找到了許多不認識的字，理解了許多詞語的意思。本課中需要理解的詞語也不少。同學(xué)們進行了認真的預(yù)習(xí)，打開你的預(yù)習(xí)本，看看還有沒有不是很理解的詞語呢？老師這里

7、有幾個詞語不是很理解，請同學(xué)們來幫幫忙。）投影：1在這深山老峪里，走十里八里見不到一個村莊，大雪天，更是難得見到一個人影。（說詞義出示圖片談感受說一說在當(dāng)時的那個年代，那樣的環(huán)境中，那里的人們要想和外界聯(lián)系怎么辦？郵遞員的重要性。） 2我心中一動，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬 。 3望著這腳印，我沉思起來，這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩。師：同學(xué)們在課文字詞方面的預(yù)習(xí)是非常成功的，看到大家讀得那么準確，寫得那么規(guī)范，理解得那么透徹，老師非常高興。五、下面請同學(xué)們快速的瀏覽課文 1想一想，課文講了一件什么事？ 2師：

8、那么文章的第幾自然段到第幾自然段寫得是這件事呢？3請你給課文分段，說說每段的意思。并用簡練的語言概括第二段的段意，寫在書上。4師：在這漫天飛雪的深山老峪里，能碰到老呂，與他同行真是件高興的事。一路上我們邊走邊談，都談了些什么呢？請你快速的讀一讀課文的第二段，看看我和老呂談了幾件事？ 六、資料介紹：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了老呂曾經(jīng)是一名奔赴朝鮮的志愿軍戰(zhàn)士，關(guān)于朝鮮戰(zhàn)場的相關(guān)資料那位同學(xué)能給大家介紹一下。 （投影圖片）通過資料介紹，我們對老呂又了更深的了解，你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?七、質(zhì)疑并梳理問題。板書八、總結(jié)第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在老師的帶領(lǐng)下初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，本文講了一件

9、什么事？什么打動了你？ 二、新授（一）請同學(xué)們默讀課文的第二大段，根據(jù)自學(xué)提示的要求自學(xué)。 投影：自學(xué)提示1找出描寫老呂語言、神態(tài)、動作的句子，結(jié)合“我”的心理活動 ，想想老呂是個怎樣的人，試著在旁邊作簡單的批注。2把你感受最深的句子讀出來。（二）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果 談傷疤： 投影：“脖子？哦！炮彈皮碰的?！崩蠀纹届o地說。 “脖子，哦！炮彈皮碰的?！崩蠀握f。 1讀一讀，兩句話有什么不同？ （標點，句式和神態(tài)等） 2談起老呂脖子山的傷疤時，他為什么這么平靜？ 3師生合作。師：“您的脖子” 生：“脖子？哦！炮彈皮碰的?！?4指名讀，泛讀，分角色讀。5. 你覺得老呂是怎樣的一個人？ 師：對于經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮的

10、老呂來說，當(dāng)提起他的傷疤時他是那樣的平靜，而此時此刻的“我”心理又是怎樣想的呢？6. 指名讀課文的自然段，結(jié)合前面的內(nèi)容說一說，我為什么會不由得肅然起敬。投影：我對老呂肅然起敬，因為_。7. 讓我們帶著對老呂的敬佩之情，再讀課文的1116自然段。師：一路上我們邊走邊談，我又對老呂有了新的了解。（三）根據(jù)課文內(nèi)容填空： 他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)（ ）年了。我心里默默地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到冷峰口，一天來回（ ）里，二十五年，（ ）萬里路，足足繞地球（ ）！ 1組內(nèi)討論：你從你所填寫的內(nèi)容上體會出了什么？ 2出示圖片：你能不能結(jié)合文章的一二自然段來談一談，這是-一條郵路。 3老呂在這條郵路上

11、一走就是二十五年，春夏秋冬，嚴寒酷暑，你能想象一下老呂還會遇到那些困哪嗎？投影：當(dāng) 4你覺得老呂是怎樣的一個人？ 5師：是的，老呂在朝鮮戰(zhàn)場上奮勇殺敵的精神令我們肅然起敬，老呂那二十五年如一日的工作精神令我們敬佩，讓我們帶著敬佩之情，齊讀17自然段。（五）那么就在這時，在我的面前出現(xiàn)一顆老松，老松和老呂又有什么關(guān)系呢？1. 投影：蜿蜒的小路還在向前，向上。路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風(fēng)中傲然屹立。讀一讀，說說作者為什么把老呂比喻成老松，它們之間有著怎樣的聯(lián)系。像這樣的寫作方法是板書：借物喻人 師：當(dāng)我面對老呂那布滿皺紋的臉，提起那深深的傷疤時是那樣的平靜，而當(dāng)我不禁脫口而出：“您年紀大

12、了，為什么不換換工作，還跑這山路的時候，他卻急了。 兩種明顯的反差，說明了什么？ 2讀19自然段，你從老呂樸實的話語中，體會到了什么？ 3. 老呂心里想的是誰？你覺得他是怎樣的一個人？ 4. “好在縣里已經(jīng)決定在這大山里修公路了，三四年后，送信就可以騎摩托了，那時候-”（根據(jù)想象，補充課文內(nèi)容） （六）指名讀2223 自然段 師：老呂又踏上了征程，去冷峰口的路越來越陡，越來越險，風(fēng)雪越來越大，雪地上留下一串清晰的腳印。 投影“望著這腳印，我沉思起來，這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩。 1指名讀一讀。 2結(jié)合前面的內(nèi)容說一說，老呂那清晰的腳印為什么這樣的默默無聞，又

13、是這樣的放著光彩。師：一路上，如果不是和老呂，我就不會知道他是一名英勇殺敵的志愿軍戰(zhàn)士，如果今天不是和他聊天，我就不會知道他在這個深山老峪里工作了25年。這雪地上留下老呂清晰的腳印，這腳印是光彩的。 3指名讀范讀齊讀三、文中幾次出現(xiàn)清晰的腳印，在哪里？ 每次描寫的腳印有什么不同？四、總結(jié)：這清晰的腳印，印在炮火連天的朝鮮戰(zhàn)場上，記下了老呂的英雄事跡。這清晰的腳印，印在風(fēng)雪彌漫的山間小路上，承載著老呂對工作的熱愛。這清晰的腳印，更印在我們心里，激勵著我們?nèi)o私的奉獻。五、像老呂這樣默默無聞在自己的工作崗位上做出奉獻的人還很多，作者柏峰就是他們當(dāng)中的一個。投影：資料介紹六、學(xué)完這篇課文之后你想說些

14、什么？ 七、這樣的人值得我們敬佩，讓我們帶著敬佩之情再次齊讀課題。八、針對這篇課文內(nèi)容來說，你還有什么不明白的地方嗎？ 九、作業(yè)：讀一讀文中最使你感動的語句。 第三課時一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位默默無聞地在郵政工作崗位上做出奉獻的老呂，他那崇高的品質(zhì)深深打動了我們。那么請同學(xué)們回憶一下，作者主要通過怎樣的寫作形式，向大家介紹了老呂。板書：對話。 二、下面老師向各位同學(xué)鄭重的介紹一位像老呂一樣工作在郵政崗位上的好同志王順友。 1請同學(xué)們仔細地看影片內(nèi)容，認真地聽里面所說的話?？赐旰笙虼蠹艺f一說影片里你最感到的地方是什么？ 2創(chuàng)設(shè)情景：（1）看了影片，我被王順友叔叔的品質(zhì)深深打動，此時此

15、刻，我有許多的問題要問他，有許多的話要跟他談。同學(xué)是王順友，老師向他提出問題，請同學(xué)們認真聽。 （2）你也一定有許多的問題要問王順友叔叔吧？組內(nèi)同學(xué)，護衛(wèi)角色表演。 （3）找組展示，其他同學(xué)認真聽對話，在觀察他們的表情、神態(tài)是怎樣的？能不能突出王順友叔叔的好品質(zhì)？ 3投影出示書上的四種對話形式（1）觀察對話描寫的格式與其它描寫的格式有什么不同？ （2）觀察不同的對話形式有什么不同？（注意標點）（3）指出對話描寫中，人物的神態(tài)必不可少。能更加充分的體現(xiàn)人物的品質(zhì)。4. 習(xí)作：我同王順友叔叔一起走在馬班郵路上。5. 投影出示學(xué)生作品，師生共同點評。三、能說說你今天學(xué)會了什么寫作方法嗎？讓我們將這種寫作的方法利用到以后的寫作中去，來突出人物的品質(zhì)。