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1、2021-2022年四年級語文上冊 倔強的小紅軍 3教案 語文S版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2.繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達的思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會表達的思想,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音帶、多媒體
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)過程】
一、簡介二萬五千里長征,導(dǎo)入新課。
為了北上抗日,19
2、34年10月,中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā),開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征,紅軍歷盡千辛萬苦,縱橫11個省,翻越了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截,創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士,以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文,講的就是在紅軍過草地時,發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)
二、聽朗讀錄音,把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段,思考:陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的?
四、默讀第四至第十自然段,思考問題。
1.小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?
2.從哪些地方
3、看出小紅軍的倔強?
五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做,小紅軍是怎樣說、怎樣做的,從中體會小紅軍的倔強。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段,特別要讀好描寫小紅軍言行的部分,讀出小紅軍的倔強、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段,思考問題。
1.陳賡為什么要這樣做?
(1)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭,向來的路奔跑起來。
(2)狠狠地打了自己一個嘴巴。
2.“陳賡同志全明白了”,他明白了什么?
陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險?!昂莺莸卮颉北磉_了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了:讓小紅軍騎馬,他為什么不肯騎;要同他一起走,他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒
4、走;給他青稞面,他為什么不肯接受,說自己的比陳賡的還多……
八、讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會到的?引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會思想。
(明白了小紅軍很倔強,一心為別人著想,即使自己因過度疲憊、饑餓而死,也不拖累別人。)
九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情,終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè):
朗讀課文。識記生字詞。
第二課時
【第二課時教學(xué)過程】
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字,書寫生字新詞。
三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1.出
5、示帶有這兩個詞語的句子,體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候,曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?!?
“陳賡同志終于被這個小鬼說服了,只好爬上馬背,朝前走去。
2.練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.整體把握課文表達的思想感情:小紅軍倔強、一心為別人著想;陳賡關(guān)心、愛護小紅軍,小紅軍犧牲了,十分悲痛,深深自責(zé)。
2.注意感情的變化,讀好對話。
3.抓住重點句段進行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè):
1.書寫生字詞,帶有生字的生詞要能默寫。
2.有感情地朗讀課文。
附送:
2021-2022年四年級語文上冊 倔強的小紅軍 4教
6、案 語文S版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、硬邦邦”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文中的對話部分,體會重點詞語的意思,讀出人物相應(yīng)的語氣,了解人物的內(nèi)心。
3.能抓住課文的主要內(nèi)容,并通過人物的外貌、動作、語言的描寫,體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。
【教學(xué)重點、難點】
1.從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想);
2.聯(lián)系上下文,從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一
7、課時
【第一課時教學(xué)過程】
一、由題入手,指導(dǎo)學(xué)法
1.今天我們學(xué)習(xí)新課--《倔強的小紅軍》(板書課題),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這兩個字(“倔強”)怎么讀?“倔強”什么意思?題目的意思是——
2.從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文,我們要怎樣學(xué)習(xí)?
二、整體感知,讀通課文
1.課前,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,一定把課文讀通讀順了,哪幾位同學(xué)來讀給大家聽?其他同學(xué)要邊聽邊想,字音讀準(zhǔn)了沒有。
(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”)
2.課文主要寫了一件什么事?事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?請大家默讀課文,想一想。
3.交流對課文的整體感知。
三、抓住“對話”,體會思想
(一)解讀文本
8、1.課文對小紅軍的描寫,哪方面給你的印象最深?是動作、語言、還是神態(tài)?
2.本課有個特點,就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分,想一想,課文寫了幾次對話?從每次對話中你聽到什么?看到什么?想到什么?畫出有關(guān)語句,在旁邊簡單寫出你的感受,再與同桌交流。
3.小紅軍和陳庚的三次對話,你聽到什么?看到什么?想到什么?(比較具體指導(dǎo)理解第一次對話,第二、三次對話主要是自學(xué))
答題要點
聽到 看到 ? 想到
第一次: 體力強 賽跑 拒絕讓馬
第二次: 等同伴 堅決 拒絕同行
第三次:
9、 糧食多 拍拍 拒絕讓糧
4.小紅軍為什么不騎陳庚的馬?為什么拒絕與他同行?為什么拒絕他讓出的青稞面?小紅軍到底想的是什么?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,展開想象的翅膀,想象自己就是小紅軍,當(dāng)時是怎么想的,然后用上“(我)雖然……還是(不能)……因為……”的句式表達。
5.想象要有依據(jù),小紅軍筋疲力盡,小紅軍餓得發(fā)昏,你是從課文找到依據(jù)的嗎?說說看。
6.已經(jīng)累的走不動了,要是能騎會兒馬,那該有多好;已經(jīng)好幾天是孤單一人了,要是有個伴那該有多好;已經(jīng)餓了好幾天了,要是能吃上一口,那該有多好??墒?,小紅軍在特別需要幫助的時候,卻拒絕了幫助,這又是為什么?他是個怎樣的人?
(二)練習(xí)朗
10、讀
1.接下來我們分角色朗讀課文對話部分,請看要求:
先自己讀一讀,注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思,讀出相應(yīng)得語氣,再由同桌分角色朗讀。
2.哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思?
3.哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分,要讀出相應(yīng)的語氣。
要指導(dǎo)評讀,是不是讀出了相應(yīng)的語氣。
評讀時,相機指導(dǎo)讀好下面的句子。
(投影:
1.“老同志,我的體力比你強多了,你快騎上馬走吧?!?
2.“你要同我的馬比賽啊,那就比一比吧?!?
3.(“不。你先走,我還要等我的同伴呢?!保?
“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情,可
11、是句末用的卻不是感嘆號,而是句號。朗讀的時候,語調(diào)要上揚好,還是不上揚好?大家讀一讀,體會體會。
四、讀懂“感動”,明白“倔強”
1.小紅軍瞞過了陳庚,陳庚騎上馬走了,課文的后半部分,誰來讀一讀?
2.陳庚回頭找到小紅軍,他看到了什么?明白了什么?想一想,用上“陳庚全明白了:小紅軍說自己……其實……,說自己……其實……,小紅軍這也拒絕,那也拒絕,是……”等提示語說一說。
3.小結(jié)。課文的后半部分,表面上是在寫陳庚,其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深,小紅軍的精神感人就有多深。
五、朗讀全文,升華情感
【課堂板書】
倔強的小紅軍(讀通讀順,體會思想)
聽到 看到 想到
對 體力強 賽跑 拒絕讓馬
等同伴 堅決 拒絕同行 不拖累別人
話 糧食多 拍拍 拒絕送糧