2021-2022年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)
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1、2021-2022年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1)知識(shí)和技能: 學(xué)生學(xué)會(huì)a o e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a o e的音。 2)過(guò)程和方法: 學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng) 中讀準(zhǔn)字母的音。 3)情感態(tài)度價(jià)值觀: 學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音 小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國(guó)。
2、(用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎? 拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是a o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。 ?。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。 學(xué)生與拼音打招呼。 歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。 [設(shè)計(jì)意圖: 用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入
3、學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。] 學(xué)習(xí)單韻母a 1)讀準(zhǔn)音: 我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎? 哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的) 你能模仿她嗎?模仿a 的口型 老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣ a a a a a - 學(xué)生跟唱 我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來(lái)念:張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)a a a
4、 學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音 [設(shè)計(jì)意圖: a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。 課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。] 2)認(rèn)清形: 請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。 是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。 邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a ” 我們一起來(lái)寫個(gè)a:(教師范寫)
5、 a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。 學(xué)生書空 a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎? 它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格” 四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里, 好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正) 學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。 [設(shè)計(jì)意圖: 從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固
6、的記住字母的形。] 學(xué)習(xí)聲調(diào): 把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的? 學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。 你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論) 對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a 跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。 第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:á 別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。 第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣
7、拐彎,邊做手勢(shì)邊讀ǎ “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。 第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念à “啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f(shuō)。 鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。 [設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。 然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。]
8、 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌 打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a 學(xué)習(xí)o 1)讀準(zhǔn)音: 小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。 (出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!? 誰(shuí)想和o 交朋友?快來(lái)和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲,催人們起床呢。” ?。ㄍ队皶喜鍒D)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎? ?。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴) 發(fā)O這個(gè)音,就像你們
9、剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音 ?。▽W(xué)生跟讀) 念兒歌:“一只大公雞,早晨o o 啼?!薄按蠊uo o叫,叫我早起上學(xué)校?!? 2)讀四聲調(diào): 老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上) 你們能把它放到一句話當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō): 噢,我知道了(第一聲) 哦?我不明白(第二聲) 噢,原來(lái)是這樣(三) 哦,我懂了(第四聲) 3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫 再來(lái)看看,o的形狀是怎樣的? 教師范寫:O要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。 請(qǐng)你們找一找,0住在哪
10、個(gè)格子里? 好,請(qǐng)你們把o也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫的好。 3、學(xué)習(xí)e 1)讀準(zhǔn)音 (投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z) 是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。 2)學(xué)習(xí)四聲 ?。ǔ鍪究ㄍ╡)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好? e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎? 你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎? e e e,大白鵝的鵝 e e e,惡心的惡 e e e,惡人的惡 3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo): (投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝) 是呀,我們第三位
11、朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。 (出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好? e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎? 你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎? e e e,大白鵝的鵝 e e e,惡心的惡 e e e,惡人的惡 小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀? 真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e ?!? 我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。 教師范寫 把e 也送回家吧。 課外作業(yè): 用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)
12、很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。 教學(xué)后記: 這是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)階段上的第一節(jié)課,也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的火車頭。所以,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),意圖是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 教學(xué)時(shí),我緊緊抓住文中那幅具有生活情趣的插圖,利用做手勢(shì)和用拼音自己的基本筆畫拼寫字母的方法,讓學(xué)生自讀自悟。以突破記憶字母形,讀準(zhǔn)字母音這個(gè)重點(diǎn)的。 漢語(yǔ)拼音對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生生。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),在課堂上從圖入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,抓住學(xué)生的注意力。不失實(shí)際地贊揚(yáng)每一個(gè)孩子的兩點(diǎn)。因此,學(xué)生學(xué)得有趣,輕松。 附送: 2021-202
13、2年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎? 大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。 ?。ǚ乓魳?lè),貼上擬人化的單韻母圖) 熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。 如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏??老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。 導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性
14、,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 二、學(xué)習(xí)ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。 (一)引出ai,知道復(fù)韻母 小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片) 瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好??!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢? 板:ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的) 是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。 過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生
15、動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。 ?。ǘ┳x準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。 我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。 指名讀。糾正。齊讀。 現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作? ?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正
16、后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)) 象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。 指名讀。齊讀。 尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。 ?。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲) ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車讀。 現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用
17、ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭) ?。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗@是一只——(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢?(白) 有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎? 看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 三、課中休息 剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。 小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起
18、來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。) 四、學(xué)習(xí)ei (一)讀準(zhǔn)ei 小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 板:ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀? 指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。 再指名讀,齊讀。 現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。 學(xué)習(xí)的力
19、量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。 ?。ǘ┳xei的四聲 ?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。 現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范) 游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。 小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。 出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖 出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著
20、含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。 出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話。 四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。 五、學(xué)習(xí)ui ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。 你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。 我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑? 根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使
21、學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。 (二)讀準(zhǔn)四聲 出示,開(kāi)火車讀。 看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下,再圍在脖子上) 出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。 真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。 這里有一首兒歌P27 小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。 讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定?huì)有很大的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。 六、指導(dǎo)書寫 這堂課小朋
22、友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。 ?。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫就好了? 我們都能寫好,誰(shuí)上來(lái)寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅) 他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎? 好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物: 走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。 愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?
23、下課。 引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。 教學(xué)后記: 教學(xué)本課,我注重創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?!鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。 2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。 3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
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