2021-2022年小學信息技術第二冊下 我的佳作我發(fā)表2教案 泰山版

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1、2021-2022年小學信息技術第二冊下 我的佳作我發(fā)表2教案 泰山版 教材分析： 一、教材的地位與作用： 本課是小學信息技術第二冊（下）第一單元制作常規(guī)文檔的第六課，學生在前面的學習中已經(jīng)學會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內容是前幾節(jié)課的加深和延伸。 二、教學目標的確立： 本節(jié)課教學目標的確立著眼于培養(yǎng)學生自主探索、相互合作、應用信息技術解決實際問題的能力，根據(jù)學科特點和教材特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標： 1.知識與技能目標： 1）通過本課學習讓學生學會頁面設置及打印預覽。 2）學會打印前的有關設置（如，打印份數(shù)等），會利用默認方式打印文章。 3）了解打

2、印機的使用方法。 2.過程與方法目標： （課堂教學中提供空間，在教師的引導下讓學生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。）1.能根據(jù)個人需要對頁面進行簡單的設置，并通過“打印預覽”命令，觀察文章的整體效果。2.能對打印機進行正確的設置，將文章打印到紙上。 3.情感與價值觀目標： 培養(yǎng)學生在編輯制作之前對頁面進行設置及對版面進行設置的良好習慣 三、教學重、難點： 頁面設置是本課的教學重點。 對打印機的設置是難點。 學情分析： 學生對頁面的設置是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出

3、貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W，照顧到各個層面的學生。 教學與學法指導：(重難點突破措施) 信息技術的學科特點是操作性強，以技術解決問題。讓學生提出問題，帶著問題去學習，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學生能利用操作技能解決實際問題。教學中主要貫穿“面向應用”，實踐為主，精講多練的思想。以自主探究—嘗試操作—合作交流――形成技能貫穿整節(jié)課，輔之以演示法、遷移法、自主探究法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。 媒體設計： 硬件準備：電子教室、投影 軟件準備： 教師用：打印好的幾篇文章。

4、學生用：桌面上的素材文件夾［母親節(jié)的由來、給媽媽的一封信等文檔］ 課堂設計過程： 本節(jié)課的知識點一共是四個為頁面設置、打印預覽、設置打印范圍和打印份數(shù)及打印，我主要從以下六個環(huán)節(jié)達成本課教學目標。 一、創(chuàng)設情境，激情導入 本課采用兩個任務貫穿整個教學，第一個任務提出是以聊天提問的方式，問學生是否知道母親節(jié)，然后讓學生自己打開母親節(jié)由來文章，學生很感興趣的前提下，再讓學生觀看部分學生的作品打印稿，找出其中的問題，引出如何解決這些問題來導入新課--在打印之前還需要做好準備工作。 (設計意圖：通過出示作品打印稿，讓學生自己找出問題，帶著問題去學習，培養(yǎng)了學生運用信息技術解決實際問題的能力)

5、 二、自主探索、獲取新知： 第一個知識點：頁面設置，主要是通過以下環(huán)節(jié)來完成： 1. 提出任務、學生合作探索： 小組探究如何使版面美觀大方，打開桌面上的《母親節(jié)由來》文章，完成如下設置： 設置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米。 在這個過程中老師要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學生思考問題，解決問題的空間。學生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設置可提供給操作能力強的同學有展示自己的機會，給其他學生自主探索的空間，同時增強了學生的合作意識。） 2. 學生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何設置頁面，不管是學生操作還是教師示范

6、操作都應歸納出如何為頁面設置邊距（文件——頁面設置——紙型——頁邊距——確定）。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強調操作步驟。） 3. 學生反饋操作： 學生反饋操作，可以給操作一般的學生機會，給他激勵。 4.知識點的小結：給學生提出本知識點疑問的時間，如果學生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學生討論，把討論的問題嵌套在第二個 第二個知識點：打印預覽。 完成上面的設置是否能滿足要求呢？我們應該怎樣知道它這樣設置就可以了呢？ 學生找出答案，可以通過打印預覽觀看一下，然后給出一篇頁邊距設置不當?shù)奈臋n，讓學生去修改頁邊距設置并進行預覽得到

7、自己滿意的效果。（注意：） 然后找學生演示操作，教師要強調在這個過程中可通過"工具欄"上的"關閉按鈕"來返回編輯頁面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。通過討論，完成對第一，第二知識點的歸納，完成知識的構建。同時引出有時打印的文件需要多份或者是其中幾頁也就是第三個知識點的認識。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在強調使用打印預覽時應注意的幾個問題，解決問題的同時運用知識的遷移的方法完成第二個知識點的學習。同時牽引出學生對第三個知識點的認識。） 第三個知識點：設置打印范圍和打印分數(shù)，打印 有時打印的文件需要多份，為了避免麻煩可以進行打印份數(shù)設置。 給出一封一年級的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁面設置

8、有些不妥)，讓學生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物--一封信設置出比較美觀的格式。 （設計意圖：重視學生的自主操作，出現(xiàn)共性問題可以一起研究解決） 三、自我評價，體驗成功： 學生填寫自我評價的表格：內容是“行為養(yǎng)成；頁面設置及打印；你的課堂表現(xiàn)；幫助同學”四個內容，讓學生按等級添加，分學生的自我評價和小組評價。 （設計意圖：課堂需要評價，對于學生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評價，但學生更需自我展示，自我評價，認識自已的不足，自我激勵） 四、課堂總結，拓展延伸： 找學生說說在打印前都需要做哪些準備工作也就是這節(jié)課都學到了什么，并讓這位同學到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結。最后，讓

9、學生在課后自己寫封信或設計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設置，打印出來作為送給自己媽媽的母親節(jié)禮物，以表達自己對媽媽的愛。 教學設計理念： 在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1.對教材內容進行適當編寫，把問題融入到實際的生活實際中，避免了單一的教教材。 如本節(jié)課以提出問題為初始任務，讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題同時為后面第二個任務做好鋪墊。 2.課堂上提出貼近學生生活、學生感興趣的任務，情景與任務驅動融合，讓學生在主動參與學習，活動為媒，讓學生在學中悟法。 3.精講多練。單就內容而言，對學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。 4

10、.改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。 附送： 2021-2022年小學信息技術第二冊下 我的課表我來做2教案 泰山版 教學內容 本課的主要教學內容是表格行、列、斜線的插入，設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。 教學目標 1．認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。 2．技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。 3．情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神；（2）

11、培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。 教學對象的分析 學生已經(jīng)學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。 基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。 媒體的選擇 本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生

12、有目標的去學習和練習。 教學過程 一、學生討論──導出教學目標 師：（利用視頻展示臺）請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。 師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？ 生：好！ 師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？ （學生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表

13、格的底紋加以修飾。 師：（小結）（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。 二、利用舊知──完成文字修飾 師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然后將標題設為黑體一號；表格內的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。 生：學生自主探究練習。（學生在以前Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。） 師：進行個別學生指導。 三、前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設置 師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在WORD中如何對文字設置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。 師：對

14、，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。并完成如下任務：（1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請有代表性的小組進行示范小結。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作） 四、知識拓展──盡顯學生風采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生：（學生陷入深思之中） 師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒） 生：（

15、此時多數(shù)都積極動手操作實踐了） 師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！ 師：（結合學生操作和講解情況加以總結） （解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。） 五、放開手腳──充分彰顯學生個性 師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！ 生：積極主動地進行練習 師：注意對個別學生進行相關指導。 （解析：通過讓學生

16、幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。） 六、本課總結 師：（結合某個同學的作品進行總結）這節(jié)課我們學習了對表格的一些簡單修飾，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。 七、評析 首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究、團結協(xié)作的學習，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生協(xié)作進取的能力，使學生成為真正的學習主體。 其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣 最后，教師從原來的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。