2022年五年級語文上冊 8《南泥灣開荒》教案3 浙教版

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1、2022年五年級語文上冊 8《南泥灣開荒》教案3 浙教版 教學目標? 1.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。 2.學會本課12個生字，理解57個詞語的意思，能寫出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。 3.感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。 教學重點 教學難點? 學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總—分—總的段式結(jié)構(gòu)，體會文章的語言美和節(jié)奏感。 本文重點段內(nèi)的一些開荒的戰(zhàn)術(shù)和有關(guān)開荒內(nèi)容。 教學準備 歌曲《南泥灣》 教 ? ? ? ? ? ? 學 ? ? ? ? ? ? 過 ? ? ? ? ?

2、 ? 程 一、激趣揭題，導入??課文。 1.放《南泥灣》歌曲，學生聽后問：你們從歌詞中了解到什么？這首歌寫了哪個地方的怎樣情景？ 2.揭題：南泥灣開荒 二、結(jié)合訓練，自學課文。 要求：1.劃出生字組成的詞語，自學生字新詞，完成作業(yè)?本第1.2.3題。 ???? 2.給課文標節(jié)。 3.讀通課文，用四素句概括文章主要內(nèi)容。 三、檢查預習，讀通課文。 1.檢查生字詞掌握情況。 注意“棘、昂、篝”的字形。 討論課后練習題4。（釋詞） 2.逐節(jié)朗讀課文 四、細讀課文，找出重點段，給課文分段，初知大意。。 1.? 讀全文，想想課文主要寫什么，找出重點段。 2.看看重點段前

3、后各寫了什么，分段。初步說說各段的意思。 五、學習重點段第二段。 （一）回顧重點段的學習方法： 1.先理清這一段寫了哪些內(nèi)容。 2.? 再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。 （二）自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研？ ? 教 ? ? ? ? ? ? 學 ? ? ? ? ? ? 過 ? ? ? ? ? ? 程 A、學習第一部分（3.4自然段）。 1.第3.4段是按什么順序?qū)懙?？重點描寫了什么？ 找出表示時間的詞語，說說每個時間戰(zhàn)士們是怎樣開荒的。 （1）“天麻麻亮”前面加

4、上“每天”，你是怎樣理解的？哼著小調(diào)開荒，這里的“哼”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎能樣的精神？ （2）“镢頭像雨點一樣落地” “雨點一樣落地”是怎樣的？用上這一句話有什么好處？ （3）“幾個新的沖鋒”這里的“沖鋒”是指什么？“再猛干5分鐘”“再突擊一塊地”說明了什么？ 2.邊讀邊想象戰(zhàn)士們開荒時熱火朝天的場面。 B、學習第二部分（第5自然段） 1.開荒中戰(zhàn)士們遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？ “高昂”是什么意思？ “始終高昂”說明了什么？ 從哪里看出戰(zhàn)士們的情緒始終是高昂的？ 2.分析這段的結(jié)構(gòu)——轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)段。前四句與后一句用“但是”連接起來。 C、學習第三部分（第6自然段）。 1.第

5、6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰(zhàn)士們開荒運用了哪幾種戰(zhàn)術(shù)？各種戰(zhàn)術(shù)是怎樣的？（釋詞：頃刻） 2.造句：無論……都 3.把開荒當作“戰(zhàn)術(shù)”對待，表現(xiàn)了什么？ 4.分析結(jié)構(gòu)：總——分——總 六、學習課文第1段。 1.自由讀課文，思考：三五九旅在南泥灣開荒時，生活條件怎么樣？戰(zhàn)士們的情緒怎么樣？ 2.句式訓練。 （1）按句子式說話。（以課后題1（1）（2）為內(nèi)容） “雖然……但是……”“盡管……還是……” （2）排比句：“有的……有的……有的……” （3）認識對偶句。 （4）造句：“一……就” 3.朗讀訓練。 三、學習課文第三段。 齊讀課文，思考：經(jīng)過戰(zhàn)士們的勞動，開荒后

6、的南泥灣出現(xiàn)了怎么樣的景象？ “到處是”“遍地是”說明了什么？ ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? 學 ? ? 過 ? ? ? 程 七、朗讀全文，深化認識。 回顧全文。簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。 討論并從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。 八、作業(yè)?： 1.讀寫結(jié)合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法 寫一段話。 2.完成作業(yè)?本。3.課后題1（1）（2）、4。 ? 板書設(shè)計?： 南泥灣開荒 ? 干勁足：進軍、突擊、再猛干 荒涼的地方? 困難大：荊棘多???????????

7、????? 陜北的江南 方法多：“火攻”“打包圍” “中間突破” ? 南泥灣精神 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相? 關(guān)? 資 料 教 ? 后 ? 反 ? 思 ? 附送： 2022年五年級語文上冊 9.1 四時的情趣教案 長春版 【教學目標】 ⒈學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文 ⒉結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。 ⒊將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學生

8、的獨特感受。 4、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學習精神。 【教學重難點】 感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。 體會想象的妙用，并能學以致用。 【課時安排】 2課時。 【相關(guān)資料】 選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家 《枕草子》書名的意思是枕邊的書。 設(shè)計方案一 【教學過程】 第一課時 一、由文題切入，體現(xiàn)預習效果。 1、齊讀文題，說一說，四時指什么？ 2、看到這篇文章的題目，你愿

9、意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。 2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。 3、出示書后詞語，要求會讀會寫。 三、再讀課文，體會表達順序。 結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹? 四、作業(yè)： 1、有感情的朗讀課文。 2、寫生字。 第二課時 一、讀題，導入課文。、 1、齊讀課題。 2、四時到底有什么樣的情趣呢？我們來細細品析一番。 二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。 1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。 2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學說一說你喜歡

10、它的原因。 3、逐段交流感受，在交流中指導朗讀。 （1）“春天”體會出作者對顏色的細致描寫。 （2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。 （3）“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。 （4）“冬天”雪的描寫。 三、體會寫法。 1、為什么作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？ 2、結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。 四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。 想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。 想象的方法很多，作文中常用的有： ?。?）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形

11、象，新的事情，可稱組合法。（3）擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。 作業(yè)： 書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時情趣”。 設(shè)計方案二 第一課時 一、介紹作者，導入新課 同學們，今天我們要學習的課文出自于一位日本作家的手筆。 本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用一清字。她曾任“少納言”（五品官）的官職，

12、便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。 二、初讀課文，學習字詞。 1、自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決。 2、學習生字“炭”。 三、再讀課文，了解大意 1、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊畫出每個自然段的中心句。 2、指導學生按照時間順序復述課文的內(nèi)容。 3、默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復誦讀，體會。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、寫生字。 第二課時 一、復習導入 1、作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？ 2、作者眼中四季最美的是在什么時候？ 二、理解想象，深入研讀課文 1、交流：你眼中，作者對哪個季節(jié)的描寫最美，最有情趣？ 2、重點研讀第一自然段。 （1）哪個詞給你的印象最深？為什么？ （2）通過朗讀，在你的腦海里呈現(xiàn)了怎樣的畫面，用自己的畫說一說。 （3）生活中，你看到過這樣的景象嗎？也可以說說你自己見過的春天清晨的景色。 （4）邊講邊指導朗讀。 3、學生自由交流另外3個自然段。 三、課外延伸 你眼中的四季有什么樣的情趣，請你也說一說。 四、作業(yè) 用一段話，寫一寫自己眼中四季的情趣。