2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.1《簡單的數(shù)據(jù)分析》教案 （新版）新人教版

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1、2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.1《簡單的數(shù)據(jù)分析 》教案 （新版）新人教版 教學(xué)內(nèi)容 教材P38頁例1，P40頁練習(xí)十1題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：①會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。②能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 2、過程與方法: ①初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。②進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用。③體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀: ①加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。②充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 教學(xué)重點 會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點

2、 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教師準(zhǔn)備一些空白統(tǒng)計圖（橫向）。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，天氣越來越熱了！你們喜歡喝什么品牌的礦泉水呢？ 師：是的，市場上有這么多品牌的礦泉水，超市的李叔叔也統(tǒng)計了6月3日～9日的幾種礦泉水銷售情況。 師：說說，你從統(tǒng)計表中獲得了哪些信息？ 師：你能將這些信息制成縱向條形統(tǒng)計圖嗎？（請同學(xué)們自己制作統(tǒng)計圖） 在縱向條形統(tǒng)計圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表示多少？ 你們還有什么疑問？ 統(tǒng)一礦泉水的銷售量是多少？

3、 B礦泉水的銷售量是45箱。你能將B礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計圖中嗎？ （格子不夠） 2、揭示課題：簡單的數(shù)據(jù)分析（1） （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)教材P38頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注　 1、說說，你從統(tǒng)計表中獲得了哪些信息？ 2、你能將這些信息制成縱向條形統(tǒng)計圖嗎？（請同學(xué)們自己制作統(tǒng)計圖） 3、在縱向條形統(tǒng)計圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表示多少？ 4、你們還有什么疑問？ B礦泉水的銷售量是多少？ B礦泉水的銷售量是45箱。你能將B礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計圖中嗎？（有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條

4、形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？）你們想到了哪些方法？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P38頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 生獨立畫出橫向條形統(tǒng)計圖，并分析數(shù)據(jù)，解決問題.　 1、橫軸表示什么？一格表示的數(shù)量是多少？ 2、縱軸又表示什么？　 3、根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ 4、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？ 5、請你再提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決？ 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記

5、好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計好的橫向條形統(tǒng)計圖。） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 2、教師有針對性地請同學(xué)匯報自己的解題思路與方法?！　? A：交流匯報展示自己本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。 B：師肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。 C：全班學(xué)生再說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。 橫軸表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸表示各種不同品牌的礦泉水。 D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫

6、我們決策。 （三）生生互探 質(zhì)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑難問題請?zhí)岢鰜恚屚瑢W(xué)們幫你解決，好嗎？ 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、練習(xí)十1題。 A：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流） B：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答題后的三個問題。 2、練習(xí)冊P28第三單元評價1題。 根據(jù)圖中的信息，將表格填完整。并說明理由。 3、練習(xí)十5題（思考題）。 ★課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何評價？ 五、堂清檢測 （一）出示檢測題（1題必做，2題選做） 1、練習(xí)冊P20頁練習(xí)與鞏固題。 2、練習(xí)冊P20提高與創(chuàng)新

7、題。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置（略） 板書設(shè)計 簡單的數(shù)據(jù)分析（1） 橫向統(tǒng)計圖:橫軸代表數(shù)量 縱軸代表項目 教學(xué)反思： 3.1簡單的數(shù)據(jù)分析（2） 教學(xué)內(nèi)容 教材P39頁例2，P40頁練習(xí)十2—5題。 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng) 計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 ? 2、過程與方法:初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀:加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 教學(xué)重點

8、 使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點? 起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、談話：我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心大家的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重、身高等（出示班級座位圖）， 你有什么辦法能讓老師一眼就能夠看得明白、清楚嗎？ 2、揭示課題：簡單的數(shù)據(jù)分析 （二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P39頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） (1)觀察,這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同?

9、 (2)起始格代表多少個單位,其它格呢?這樣畫有什么好處? (3)引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其余的條形補充完整。 (4)小組討論:在什么情形下使用這種統(tǒng)計圖?它的優(yōu)點是什么? （5）根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖,你知道了什么?你能提出什么問題?你能解決嗎? (6)與課本39頁下 “中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下,哪些同學(xué)在正常值以上? （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P39頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） 三、合作探究 （一）小組互

10、探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的思路與方法。師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個同學(xué)的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。） 3、引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。 （實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，

11、并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 教材40——41頁2題、3題。 ★課堂小結(jié)：通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學(xué)說些什么？談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？ 五、堂清檢測 （一）出示檢測題 （練習(xí)十4題必做，5題選做） （二）堂清反饋： 作業(yè)布置（略） 板書設(shè)計 簡單的數(shù)據(jù)分析（2） 縱向統(tǒng)計圖:橫軸代表項目 縱軸代表數(shù)量 條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少 起始格與其他格代表的單位量可以不一致 教學(xué)反思： 附送： 2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 3.2《除

12、法解決問題》 教案1 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　1.通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。 　2.使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。 　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。 教學(xué)重難點： 　　重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 　　難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的

13、除法含義”。 教學(xué)過程： 　一、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)舊知 　　以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題，如第1題：二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是 學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教 師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。 　　復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三，一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備，二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，師生情感交融，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活

14、問題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 　二、動手操作，探究新知 　　在課的新授部分，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題 圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機的活動中來。學(xué) 生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛 機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“

15、求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，為 學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上，課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅 的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請學(xué)生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一 個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思 維方式去觀察、分析實際問題，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

16、 　三、運用知識，解決問題 　　由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué) 生自己提出問題，解決問題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾 倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學(xué)生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識，還能體會合 作交流給自己帶來的收獲。 　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來，重點引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。 　四、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達(dá)到融會貫通。 　五、發(fā)展評價 　　讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。