2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減法》教案1 （新版）西師大版

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1、2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減 法》教案1 （新版）西師大版 教學目的 1.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。 2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和合作學習的能力。 教學過程 教師活動 學生活動 情景引入 多媒體呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場熱鬧的場面。重點呈現(xiàn)：媽媽買菜時對小名說的話，“我今天買肉用區(qū)6元5角，買蔬菜用去3元4角。” 師問：小朋友，看了剛才農(nóng)貿(mào)市場的場面，你知道寫什么？能提出哪些數(shù)學問題？ 學生認真觀察。 開動腦筋自由發(fā)言，其余學生認真傾聽。

2、 探索新知 1. 學生可能提出： （1） 媽媽今天買菜用去多少錢？ （2） 買肉比買蔬菜多用去多少元錢？ （3） 買蔬菜比買肉少用去多少錢？ 師問：這些問題怎樣解決呢？你會列式嗎？ 學生可能列出： 6元5角+3元4角= 6元5角—3元4角= 下面兩個算式如果學生不能列出，教師可引導：你能把6元5角和3元4角用小數(shù)表示嗎？還可以怎樣寫算式？ 6.5+3.4= 6.5—3.4= 師問：想一想，你能像整數(shù)加減法那樣列豎式計算嗎？在作業(yè)

3、本上試做，學生嘗試計算，師指導。 學生作后匯報交流，重點說怎樣列豎式和為什么這樣對位，教師可以提問引導：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3應加在哪位下面？4呢？豎式該怎樣列？6.5—3.4有該怎樣列豎式呢？ 師：同學們真能干，提出了問題，又幫小明解決了問題，下面我們去看跳遠好嗎？ 2. 多媒體出示例題2動態(tài)畫面。 師：這里面有數(shù)學問題嗎？你能提出哪些數(shù)學問題來？試一試。 學生可能提出：（1）張明跳了多少米？ （2）朱紅跳了多少米？ 師：我們剛才已做過的小數(shù)加減法，這兩道題你們會算嗎？ 學生試著豎式計算，學生可能提出

4、：十分位上不夠減，十分位相加滿十，怎么辦？ 師：你們在做整數(shù)加減法的時候遇到過這種問題嗎？是怎樣解決的？（那就按照整數(shù)加減法那樣去做。 學生獨立計算，計算后在小組內說一說算法。 全班交流，重點強調十分位上不夠減和十分位上滿十怎么辦？ 學生口頭說算式。 學生積極參與回答。 學生試著豎式計算。 學生在教師引導下思考回答。 學生觀察思考提出數(shù)學問題。 學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題 學生發(fā)表意見 課堂活動 1、 下面我們來做游戲好嗎？ 師先講游

5、戲規(guī)則，并示范一次，然后學生進行活動，教師巡視。 2、練習二十1、2題，引導明確題意，評講時讓學生說算法。 學生游戲 學生作業(yè) 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 教學反思 附送： 2022年(春)三年級數(shù)學下冊 5.2《一位小數(shù)的加減 法》教案2 （新版）西師大版 教學目標： 　1.讓學生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。 　2.培養(yǎng)學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題和解決問題的能力。 　3.在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學重難點： 　　探索一位小數(shù)

6、加減法的計算方法。 教具、學具準備： 　　視頻展示臺，掛圖，小正方體等。 教學過程： 一、不進位加和不退位減 　1.情境引入 　　 教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。 　?。ń處熯呏v述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察） 　2.提出問題 　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 　　學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上） 　　學生1：媽媽今天一共用去多少錢？ 　　學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？ 　　學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？ 　3.解決問題 （1）誰能列出算式？點名學生列式，教師板書：6元5角+3

7、元4角=6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。 　　教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。 　　學生分組進行討論。 　　學生匯報討論結果： 　　學生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3 元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。 　 學生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學過的加 減法那樣,用豎式計算的。 　6.56.5 　　 +3.4-3.4 　　 9.93.1 　　教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題

8、。 　　教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。 　4.嘗試練習 　　0.3+7.5=9.7-5.4= 　 學生獨立完成后，集體訂正。 [點評：學生根據(jù)情景中的信息提出教學問題，并通過小組合作探索算法，體現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化，拓展了學生的思維；同時，在學生的交流匯報、討論過程中，強化了學生對算理的理解和算法的掌握。] 二、進位加和退位減 1.情景引入 　　教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察） 2.提出問題 　　教師：你能根

9、據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學問題嗎？ 　　學生1：張明跳了多少米？ 　　學生2：朱紅跳了多少米？ 　　教師根據(jù)學生的回答，把問題板書在黑板上。 3.解決問題 （1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9= （2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。 （3）全班交流。 4.討論，明確算理 （1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？ （2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？ 學生討論后，全班交流。 （3）請同學們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？ 　　學生討論后作答。 　　計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。 三、鞏固練習 1.第111~112頁練習十九第1題和第2題 　　以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。 2.第111頁課堂活動：做游戲 　　先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。 四、課堂總結 　　說說通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？