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1、2022年(春)三年級語文下冊 第六單元 第30課《安
徒生公園》教學(xué)設(shè)計2 冀教版
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖、課件,展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論,進行資料交流,表達自己的觀點。
情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。
課前準備
1.引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀安徒生的童話作品。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或書籍,充分地查找、搜集安徒生資料,全面了解安徒生。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們在近
2、一段時間里閱讀了大量的安徒生童話作品,我們在安徒生的童話世界里,度過了那么多愉快的、感人的、令人難忘的日子。今天就讓我們來到他的故鄉(xiāng)歐登塞,走進安徒生公園,走近安徒生,走近他的內(nèi)心世界。
二、初讀課文,把課文讀通順、流暢。
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生自己朗讀課文,遇到問題做記號。
3.師生針對具體問題進行幫助和指導(dǎo)。
(1)出示并認讀詞語。
磚墻、結(jié)構(gòu)、浮游、描繪、享受、
幻想、豎立、銅像、根據(jù)
(2)重點指導(dǎo)易錯字。
本課生字總體來說不算難,如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好,可以讓學(xué)生獨立去分析,書空練習(xí),重點指導(dǎo)以下內(nèi)容:
“享、幻、豎”三個字學(xué)生容易丟筆畫,辨析不清,應(yīng)重點
3、指導(dǎo)。(享——亨;幻——幼;豎——堅之間的字形區(qū)別)
其他幾個左右結(jié)構(gòu)的字,書寫要布局合理,左小右大。
四、再讀課文,思考:安徒生公園,都有哪些美麗的景象?
(找出相關(guān)的段落和句子讀一讀)
(1)“歐登塞是一座美麗的城市。”部分。
課件出示課文段落,指名讀。
(2)“公園的形成?!辈糠?。
課件出示課文段落,指名讀。
五、學(xué)生再自讀,獨立完成閱讀任務(wù):
出示課件:
從課文中,仔細找一找,一條一條的記下來,安徒生公園告訴我些什么?
安徒生公園告訴我
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
六、布置作業(yè):
1.熟讀課文;
2.寫生字,組詞;
3.閱讀相關(guān)
4、的安徒生童話故事:《野天鵝》《海的女兒》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》;
4.查找課文難點:(1)有關(guān)中國的童話;(2)“馬頭魚身”雕像。
第二課時
走入安徒生的世界
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進了美麗的安徒生公園,這節(jié)課我們將繼續(xù)來到公園的小河邊,楓樹下,花叢旁,再來尋找安徒生的足跡,并享受安徒生帶給我們豐厚的精神財富。
二、仔細閱讀課文,結(jié)合文章所描繪的景象,你都想到哪些童話故事?
由文本中所涉及到的景物,聯(lián)想所讀到的有關(guān)安徒生的童話故事。面對文本,學(xué)生可能有如下聯(lián)想:
預(yù)設(shè):
1.“潔白的天鵝在水上浮游,后面往往跟隨著一群它們的兒女”想到——《丑小鴨》,(課件展示課
5、文片斷)
……可憐的灰小鴨傷心極了,只好離開了自己的家,漫無目的地向前走。
……“天哪!”它驚叫著,“原來我不是灰色的丑小鴨,我是一只白天鵝?。哼@時,它感到天空從來沒有這樣藍,世界從來沒有這樣美。
2.關(guān)于“馬頭魚身的銅雕”問題,學(xué)生提供資料,介紹這個神奇的神話傳說。
3.看到“野天鵝的雕塑”想到《野天鵝》的故事。(指生簡單介紹野天鵝的故事內(nèi)容)
4.看到“從這條小河挖下去,挖下去,挖得那樣深,挖到地球的另一面,那里有一個美麗的國度,就是中國?!毕氲街v述發(fā)生在中國的《夜鶯》的故事。
(再讀“他曾有過這樣一個美麗的想象……那就是中國”)
三、整合全文:
說一說,如果你是這個小公園
6、的導(dǎo)游,你會對游客說些什么?
預(yù)設(shè):
歡迎大家來到安徒生的故鄉(xiāng)美麗的城市歐登塞,現(xiàn)在我們走進了安徒生公園,首先……然后……最后……
四、借助安徒生公園這個平臺,通過想象,再次拓展思維。出示問題:
我們已經(jīng)在安徒生公園里找到了這么多故事,你想象中的安徒生公園里,還會藏著他的哪些故事或安放哪些雕塑呢?
預(yù)設(shè):
(一)學(xué)生想象的安徒生公園:
1.公園里可能會有小美人魚的雕像,使我想到《海的女兒》美麗善良的小公主對美好情感的向往。
2.公園草地上盛開的雛菊和鈴蘭花,想到了《小意達的花兒》。
3.看到公園了別具一格的房屋,仿佛找到了安徒生童話故事里那些美麗的宮殿的樣子。
4.看到小河
7、,仿佛看到了《拇指姑娘》里被睡蓮?fù)兄男」媚镯標鳌?
5.公園里可能會有一個紅鞋子的雕塑,使人想到了《紅舞鞋》里的珈倫
6.公園里可能有銅豬的塑像,讓人想到《銅豬和男孩子的故事》
……
(二)學(xué)生結(jié)合資料可能會談公園及周圍的雕塑作品。
1.群牛的噴泉
2.拎著魚的婦人
……
五、說起安徒生的童話,同學(xué)們都很熟悉他的作品,讓我們來做一個“猜猜看”的小游戲。
預(yù)設(shè):
1.放錄像猜故事:
《皇帝的新裝》《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》
《美麗的廣場》(或《銅豬和男孩子的故事》)
2.看人名猜故事:
愛麗莎(選自《野天鵝》)、
中國老頭(選自《牧羊女和掃煙囪的人
8、》)
3.出示圖片,猜故事名
出示書的插圖,猜故事名
六、布置作業(yè):
了解安徒生豐富人生:
1.看綜合練習(xí)六;
2.通過各種方式查閱安徒生在其他方面的成就。
(1)安徒生對剪紙的熱愛
(2)安徒生對旅行的熱愛
(3)安徒生對各類題材作品的涉獵
在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對安徒生及其作品有了一些了解,教師的導(dǎo)語是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地去了解。
教師范讀把學(xué)生自然地帶入公園童話般的境界中,用心去讀書。
教學(xué)生在語言環(huán)境中識字,讓字的認讀、字的書寫與字的使用聯(lián)系起來。
對易錯字進行重點指導(dǎo),加強記憶。
初步感知課文,感受城市的美麗,歷史的悠久。
感
9、受公園的美麗和它的童話色彩。
獨立閱讀任務(wù)的設(shè)計是為了讓學(xué)生深入課文,找一找公園與安徒生的關(guān)系。
作業(yè)的設(shè)置在熟讀課文,鞏固生字的基礎(chǔ)上,再讀幾篇自己感興趣的安徒生童話,為第二課時的學(xué)習(xí)做準備。
把握課文的內(nèi)容,進一步品悟、欣賞。借助有關(guān)重點語句,由公園景物引發(fā)學(xué)生對童話故事的聯(lián)想,由文本內(nèi)容延伸到課外的閱讀積累。
回歸整體,在理清文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文和語言表達的能力。
安徒生所處的環(huán)境對他的創(chuàng)作有什么樣的影響?利用公園這個平臺
10、,來了解他的故事。
通過學(xué)生豐富的想象,更多地了解安徒生的童話故事。
引導(dǎo)學(xué)生體會安徒生童話里所展現(xiàn)的對美好生活的向往,同時感受到作者對邪惡勢力的嘲諷和鞭撻,鼓勵學(xué)生追求真善美。
活躍課堂氣氛,激發(fā)興趣,考察學(xué)生的閱讀能力,發(fā)揮學(xué)生的想像,讓童話故事中的形象、語言、哲理、情感都深深地留在孩子們的心中。
作業(yè)的布置,意在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,讓學(xué)生逐步學(xué)會整理資料,使用資料。
附送:
2022年(春)三年級語文下冊 第四單元 第16課《吹
糖人》教學(xué)設(shè)計1 冀教版
教材分析:
這是一篇描寫童年生活的文章,充滿
11、著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
這篇文章共有4個自然段。
第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂。“飛起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?!吧扉L脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕]鋼蹦
12、的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠老遠。”他們不會把羨慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣?。?
第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”, “孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始
13、,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作, “端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準備:糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1.認識本課“瞪、羨
14、”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。
3.理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標:
1.繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀
2.通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標:
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
第一課時
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
教師先板書“吹糖人”,問
15、:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?喜歡嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2.檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
質(zhì)疑:課文還有不會讀的嗎?
3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
4.認讀單個生字并組詞。還有不認識的生字嗎?
質(zhì)疑:
5.用各種形式理解文中詞語。
如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以
16、師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.自讀課文
“這篇課文講的是一件什么事?”
2.交流
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
五、作業(yè)。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事。
第二課時
一、引入。
上節(jié)課我們初步讀了《吹糖人》一課,知道了吹糖人給孩子們的童年帶來了歡樂和享受。現(xiàn)在讓我們再次融入到故事之中,去體會那份快樂和享受。
二、感悟課文。
1.讀故事,想一想,你是從那體會到吹糖人給孩子們帶來快樂和享受的。找到有關(guān)的句子讀一讀,把自己的體會和感受說給小組同學(xué)聽。。
2.全班交流。
A:匯報交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會
17、兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B:匯報交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?” 并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
C:匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比
18、珍愛,并隨機進行感情朗讀。
3.質(zhì)疑。
師質(zhì)疑:“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
三、有感情的朗讀全文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫。
4.學(xué)生獨立描紅書寫。
五、綜合訓(xùn)練。
1.改錯別字。
(1) 一小塊糖希他濕了幾下,用嘴一吹,手上就托起了這些生靈。 ( )
(2)都伸長脖子登園雙眼,狠不得撬開他的嘴看個明白。( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)幾響( )的鑼聲,( )了村莊的寧靜,街上立刻( )忙亂的腳步聲。
(2)孩子們( )雙眼,眼珠兒隨著糖人師傅( )的雙手( )地轉(zhuǎn),( )地看著一個個( )怎樣誕生。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文最想說的一句話是什么?
七、五、拓展延伸,積累實踐。
回家繼續(xù)讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。