2022年(春)三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

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1、2022年(春)三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜 蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1. 默讀課文,了解課文內(nèi)容。 2. 認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。 能力目標(biāo):理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論是怎么得出的。 情感目標(biāo): 學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn):作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考,理解課文敘述順序。 教學(xué)準(zhǔn)備: 布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料,有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。 設(shè)計(jì)理念: 以讀為主,充分挖掘文本的教育功能;充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。 課時(shí)安排:一課時(shí)

2、教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,板書課題。 1.同學(xué)們,經(jīng)過觀察以及課外閱讀,你們對有關(guān)蜜蜂的知識(shí)了解多少? 2.今天,咱們就跟法國昆蟲學(xué)家法布爾一起,看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點(diǎn)。 板書課題蜜蜂提醒二字的寫法 二、初讀課文,整體感知。 1.請同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示,自學(xué)課文。 2.檢查閱讀情況。 (1)指名幾人分別朗讀課文。 (2)這篇課文寫了什么內(nèi)容? (作者為了證實(shí)蜜蜂有無辨認(rèn)方向的能力,親自捉了20只蜜蜂,做了記號(hào),裝在袋里,帶到兩里之外放飛,檢查蜂窩,結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出:蜜蜂有一種無法解釋的本能。) (3)課文按什么順序記敘的。實(shí)驗(yàn)的目的實(shí)驗(yàn)的過程實(shí)

3、驗(yàn)的結(jié)果 板書:實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康倪^程結(jié)果結(jié)論 (4)理解:實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。 三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。 1.細(xì)讀第一段。 (1)找出實(shí)驗(yàn)的目的。板書:辨認(rèn)方向 (2)文章怎樣具體寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡??板書:無論……總…… (3)用“無論……總……”說話。 2.作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢?細(xì)讀課文,看作者做了那些工作?在書中找找畫畫,同位交流交流。 3.學(xué)生匯報(bào)。(捉蜜蜂做記號(hào)裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩)老師相機(jī)板書:捉做裝等帶帶打走查。 4.請同學(xué)們看板書,根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實(shí)驗(yàn)步驟。 5.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么? 相機(jī)板書;確確實(shí)實(shí)回來了。 6.理解:用“確確實(shí)實(shí)”

4、的好處,感受祖國語言的奧妙。 (1)不用;(2)用“確實(shí)”;(3)用“確確實(shí)實(shí)”。 7.得出的結(jié)論是什么?(這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的) 板書:不是……記憶力……而是……本能。 8.理解:記憶力。 (1)學(xué)生舉例。 (2)老師舉例。狗記千,貓記萬,老鼠還記二里半。 9.理解:本能。 (1)學(xué)生舉例。 (2)老師舉例。做打?qū)W生狀,學(xué)生情不自禁的躲閃。 四、回讀課文,悟理學(xué)法。 1.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程看,要想實(shí)驗(yàn)取得成功得做到那些? (1)對問題要考慮周密。 (2)要有吃苦的精神。 (3)要有探索的精神。 2.

5、從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。 五、請有興趣的同學(xué)們找法布爾的《昆蟲記》讀一讀。 附送: 2022年(春)三年級語文下冊 第二單元《綜合學(xué)習(xí) 二》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。 知識(shí)與技能目標(biāo): 1、誘發(fā)大家積累的熱情,感悟積累的方法,一起分享積累的快樂。 2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣,從而提高學(xué)生對生活的熱愛,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力,把想象的世界變成自己的文章。 過程與方法目標(biāo): 運(yùn)用談話激趣的形式,讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立

6、思考、小組合作探究的過程,采取學(xué)生自我評價(jià)、組內(nèi)互評、教師總評的評價(jià)方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)積累的習(xí)慣;提高交流的欲望;繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。 策略與方法:合作交流。 教學(xué)過程: 一、我的采蜜集 1、師:“同學(xué)們,老師知道大家的小本本很豐富多彩,這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧!”誰愿意給我們大家看一看?” 2、(請學(xué)生展示自己的小本本) 3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。 如有積累詞語和句子的;有積累人事物景,積累思想觀點(diǎn);積累文字的,積累圖片的,積累音像的,積累實(shí)物的…… 4、只要是學(xué)生感興趣的都可以

7、交流。 5、出示書中的這段話。 6、師:“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ),只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣,你的語文水平就會(huì)有所提高的,希望大家繼續(xù)積累下去,使自己的小本本更精彩!” 二、讀讀背背 1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。 2、問:明白了什么?還有什么不明白的? (全班交流) 3、1第一句話意思:春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng),這就是四季的歌。(請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句) 2第二句話的意思:因葉落知秋天已到;山高遮住日光,早晨很晚才能見到太陽。(培養(yǎng)學(xué)生想象的能力) 3第三句話的意思:天高地迥,覺宇宙之無窮。 口語交際“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì) 教學(xué)

8、目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受動(dòng)、植物的神奇。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象,敢于探索發(fā)現(xiàn)。 3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 讀著本單元的這組課文,尋覓著科學(xué)家的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會(huì)演變成偉大的發(fā)明。下面聽老師講個(gè)故事好不好?傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時(shí),被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪,一棵小草怎么會(huì)這么厲害?經(jīng)過仔細(xì)觀察,他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細(xì)齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。 同學(xué)們,你們養(yǎng)過動(dòng)、植物嗎?你最熟悉哪種?他給你印象最深的是什么? 二、全班互動(dòng)交際自己眼中的動(dòng)、植

9、物 三、“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì) 師引:大家都知道小壁虎,他會(huì)自由自在的在墻上爬行, 如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在請同學(xué)們想一想, 你所熟悉的動(dòng)植物是否也能給你點(diǎn)什么啟示? 1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。 2、小組派代表班上交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,有問題可以問一問。 四、評價(jià)總結(jié) 學(xué)生參與評價(jià)(把握三點(diǎn):是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否新,語言是否生動(dòng)完整。) 鼓勵(lì)學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行想象探索??茖W(xué)的發(fā)明,人類的創(chuàng)造往往正是一個(gè)幼稚的提問,一次天真的探尋,一個(gè)看似荒誕的夢想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界,積極探索大自然的奧妙,讓心中那顆科學(xué)的

10、種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果! 我的小筆頭創(chuàng)想未來 《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的:在你的心目中,未來的學(xué)校會(huì)是什么樣子?未來的交通工具有哪些?未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同?……展開想象,把你的想法寫出來。 文本細(xì)讀: 本次想象作文是根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造,大膽去想象??梢蕴祚R行空,任意馳騁。依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),他們可以熟練的運(yùn)用所掌握的語匯,按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想: 1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。 3

11、.通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習(xí)作,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ),準(zhǔn)備科幻片和相關(guān)圖片。 2、教室四周張掛科幻圖片、名人像,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì): 一、激趣引入 1、提問激趣 師:(講臺(tái)上放一個(gè)地球儀)從中國到美國,同學(xué)們有哪些辦法? (預(yù)設(shè)可以坐飛機(jī),可以乘輪船,可以坐汽車去。) 師:可是中國與美國之間隔著這么大個(gè)太平洋,怎樣坐汽車呢?(預(yù)設(shè)生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋梁??梢栽诤5捉ㄔ煲蛔5姿淼?,我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側(cè),可以穿過地球打一條隧道,這樣近多了。) 師:同學(xué)

12、們的想象非常豐富,科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西,使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。 2、科幻片激趣 科學(xué)家憑借豐富的想象力,發(fā)明了許多東西,使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,50年后,100年后,科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡?人類怎樣生活?那時(shí)的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的?我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的?請看科幻片《神奇的太空世界》。(學(xué)生看科幻片片) 師:未來多美好!我們是未來的主人,同學(xué)們讓我們一起開動(dòng)腦筋,讓我們電報(bào)談更加燦爛的未來。你們都希望創(chuàng)想什么呢? 二、根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想的內(nèi)容不同分組 (可能會(huì)有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會(huì)有創(chuàng)想未來學(xué)校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的……)師引:好,同學(xué)你們,大膽想象吧,不會(huì)不發(fā)生,只怕沒想到。對未來的世界要敢于去想,敢于去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的未來社會(huì)。當(dāng)然想象要合乎情理,不能把神話搬到“未來現(xiàn)實(shí)生活”,我們要講究科學(xué)。 三、以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)想設(shè)計(jì)(最好將自己融入其中),代表進(jìn)行演說。 (其他同學(xué)傾聽,師生提出更好的補(bǔ)充建意) 四、學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的創(chuàng)想 五、反復(fù)修改,準(zhǔn)備參與“最佳創(chuàng)想”的評選

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