2022年(春)二年級語文下冊 第二單元 第4課《祖先的搖籃》教學設計1 冀教版

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1、2022年(春)二年級語文下冊 第二單元 第4課祖先的搖籃教學設計1 冀教版教學目標：1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。教學過程：一、導入1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？二、初讀課文學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長

2、讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）指名朗讀課文三、理解課文1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）教師適時點撥下面幾點：1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。四、擴展延伸1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

3、2、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？五、指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。附送：2022年(春)二年級語文下冊 第二單元 第4課祖先的搖籃教學設計2 冀教版教學目標：1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。教學過程：一、資料展示，引入新課：課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料

4、）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識字學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）6、指名朗讀課文。三、理解課文1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？2、小組交流。3、全班交流，相機指導朗讀

5、。比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。4、配樂讀課文。四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。2、全班交流，適當點評。五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。六、指導寫字1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫。