2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

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1、2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課 愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。? ?2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。? ?3．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。 ?4．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： ?1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。 ? 2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的

2、寫(xiě)法。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)自由讀、指名讀、認(rèn)讀生字詞、讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和字典工具書(shū)理解詞語(yǔ)等多種方式來(lái)了解學(xué)生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、寫(xiě)寫(xiě)、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受喬依、老婦人在事件中體現(xiàn)出來(lái)的高大形象。 3. 借助分段、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4. 要通過(guò)不同形式的朗讀，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。?? 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲等。 五、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一

3、、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握 （一）導(dǎo)入新課。 1．同學(xué)們，今天在學(xué)習(xí)課文之前，我想教大家一個(gè)手語(yǔ)，請(qǐng)大家跟我來(lái)學(xué)。（教師教授學(xué)生手語(yǔ)“愛(ài)”）。并告訴大家這個(gè)手語(yǔ)叫做“愛(ài)”。板書(shū)：愛(ài) 2．讓學(xué)生講述一下生活中自己與愛(ài)相關(guān)的故事。如果讓你繪畫(huà)愛(ài)，你知道可以用什么樣的圖形來(lái)代表愛(ài)嗎？讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè) 形。談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解。 師：愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)愛(ài)的故事…… 板書(shū)課題： 齊讀。 （二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

4、 出示 “我會(huì)積累”，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下 （1）指名認(rèn)讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)“潸”讀“shān”音。 （2）指出不理解的詞語(yǔ)，在全班交流解決?？勺寣W(xué)生查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解。 癟：表面下陷，不飽滿。 蹭：用力的磨或擦。 荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。 天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。 潸然淚下：形容眼淚往外流的樣子。 4

5、. 整體感知課文內(nèi)容.理清文章脈絡(luò)。 ??（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，不理解的地方多讀兩遍。 （2）找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。 板書(shū)： 喬依 老婦人 女店主 1.喬依幫助老婦人 2.老婦人幫助女店主 （3）這兩個(gè)故事，分別在哪些自然段，交流課文分段情況。 第一段（第1~8自然段）： 寫(xiě)下崗的喬依在寒風(fēng)中無(wú)償幫助老婦人修好汽車,老婦人非常感動(dòng)。 第二段（第9~11自然段）：寫(xiě)老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢，悄悄地走了； 第三段 （第

6、12自然段）： 寫(xiě)喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。 (4) 聚焦整體： 出示課件： 讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 《愛(ài)之鏈》主要寫(xiě)的是喬依幫助了??????????? ，更巧的是，得到了喬依幫助的她又幫助了?????? ，他們用愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)美好的奇跡。 5．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 環(huán)節(jié)二、重點(diǎn)突破——精讀感悟，部分理解 （三）精讀感悟，感受“愛(ài)之—初傳遞”喬依幫助老婦人的品質(zhì)體現(xiàn)。 過(guò)渡語(yǔ)： 在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)

7、方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀） 2、全班交流。 （1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ u “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。 u “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。 （2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀、齊讀 過(guò)渡語(yǔ)： 盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一

8、找。 3、課件（出示第4自然段） 原來(lái)她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己爬進(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。 （1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。 （生默讀，圈畫(huà)。師一邊巡視一邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，抓住字

9、詞，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。） (2) 分組討論，全班交流： u 修車“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 u 天氣“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái) u 干活“臟”手上沾滿了油污,衣服也更臟了。 (3）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。） 過(guò)渡語(yǔ)： 車修好了，得到幫助后的老婦人非常感激喬依，當(dāng)她提出要給喬依報(bào)酬時(shí)，喬依又是怎么想的，怎么說(shuō)的？ 4．課件:出示第6、7自然段。 喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是

10、一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。 喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！? （1）指生讀句子。 （2）難道喬依不需要錢嗎？你從哪兒看出來(lái)的?(找出喬依面臨困難的句子讀一讀) 交流：?jiǎn)桃罏槭裁床豢鲜绽蠇D人的錢？（讓學(xué)生談個(gè)人見(jiàn)解） （3）理解“天經(jīng)地義”是什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 你能用“天經(jīng)地義”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？指名說(shuō)話。 （4）聽(tīng)了喬依的話后，老婦人此時(shí)是個(gè)怎樣的心情呢？（感激，溫暖……） （5）從喬依的想法和話語(yǔ)中反映出喬依是一個(gè)什么樣的人？ （樂(lè)于助人；喬依對(duì)老婦人是

11、一種真心的關(guān)懷，竭盡全力，無(wú)私地助人，不求回報(bào)。） （6）指導(dǎo)有感情的朗讀。 5.交流： （1）當(dāng)老婦人遇到困難時(shí)，當(dāng)她得到幫助時(shí)，我們通過(guò)什么來(lái)了解老婦人的變化呢？作者抓住了老婦人的什么來(lái)向我們表達(dá)老婦人所處的環(huán)境的呢？（老婦人的神態(tài)、心情） （2）我們又是通過(guò)什么來(lái)認(rèn)識(shí)了解喬依和體會(huì)他的品質(zhì)的呢？（喬依的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)） 小結(jié)：是的，我們要想理解課文中的人物，就要抓住主要人物的神態(tài)、心情、語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)朗讀體會(huì)，只有這樣才能讓我們真切的感受到它的生動(dòng)性和真實(shí)性，只有這樣我們才能體會(huì)人物的形象及品質(zhì)，也只有這樣我們才更能走到人物的身邊去認(rèn)真感悟體

12、會(huì)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)，也可以運(yùn)用這些方法，讓你的文章“活”起來(lái)。 （3）誰(shuí)能運(yùn)用這個(gè)寫(xiě)作方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的故事呢？（讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表達(dá)人物特點(diǎn)的練習(xí)） （4）指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)老婦人的神態(tài)、心情及喬依的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的句子。 （四）精讀感悟，感受“愛(ài)之鏈”老婦人幫助女店主，讓愛(ài)延續(xù) 過(guò)渡語(yǔ)： 在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。那么，老婦人又是怎樣把這愛(ài)心延續(xù)傳遞的呢？（學(xué)習(xí)9-11自然段） 1．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出老婦

13、人幫助女店主的句子，并寫(xiě)下自己的感受。 2．分組討論，全班交流： （1）女店主是一個(gè)怎樣的人？（找出句子讀一讀，談?wù)勼w會(huì)） u “她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。”體會(huì)（對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，對(duì)顧客熱情關(guān)心。） u “她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞?！斌w會(huì)（熱情、疲勞） u “盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。”體會(huì)（服務(wù)熱情） （2）看到如此熱情服務(wù)周到的女店主，老婦人為什么會(huì)想起喬依呢？回顧第7自然段，指名讀課文。 （3）老婦人是怎樣幫助女店主的？學(xué)習(xí)第11自然段。 ① 先讓學(xué)生找出句子，進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受老婦人

14、的愛(ài)。 ② 出示句式練習(xí)題： 來(lái)到了小餐館，老婦人看到 ， 突然想起了 ， 于是 。 自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。 （4）觀察課本第二幅插圖。 小結(jié)：如果說(shuō)愛(ài)之鏈?zhǔn)怯妙w顆愛(ài)心串起來(lái)的，那么老婦人也用自己的愛(ài)心給愛(ài)之鏈增添了光彩。得到幫助的女店主又是怎樣的呢？ 3.課件：出示最后一個(gè)自然段 她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。 她不忍心叫醒他。為了找工作，已經(jīng)快

15、急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？ （一、互敬互愛(ài)、積極、樂(lè)觀…… 二、既是對(duì)喬依找不到工作的安慰，也是對(duì)人間自有真情的贊揚(yáng)）起到點(diǎn)題作用。 4、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，感受人間處處有真愛(ài)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 1. 自讀全文，思考：課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？ （真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人也都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，而老婦人也因?yàn)檫@溫情的友愛(ài)，

16、她也毫不猶豫的將這份愛(ài)給予了女店主，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。） 2.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 3．課件：一組表達(dá)愛(ài)的圖片欣賞 4．配樂(lè)詩(shī)朗讀《愛(ài)》。 小結(jié)： 是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)橛袗?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好，讓我們每個(gè)人都把自己的愛(ài)傳遞出去吧。 5.讓學(xué)生在自己畫(huà)的愛(ài)心上寫(xiě)出一個(gè)有關(guān)“愛(ài)”的詞，并講講自己身邊有關(guān)“愛(ài)之鏈”的故事給大家聽(tīng)。 6．拓展小練筆。 請(qǐng)以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象續(xù)編課文故事 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8. 附送： 2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課 只有一個(gè)地球教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)

17、： 1、品析重點(diǎn)詞句，把握課文主要內(nèi)容。 2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 3、感悟、積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 品析重點(diǎn)詞句，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，喚起環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，交流質(zhì)疑 1、導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？（出示課件1：地球圖片） 2、揭題，讀題 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板：只有一個(gè)地球）讀題。 3、交流已知：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你

18、知道了什么？ 4、自主質(zhì)疑：你們有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。 二、抓住重點(diǎn)，探究體會(huì) 1、直擊重點(diǎn)，自主探究 （1）、師概括引出全文重點(diǎn)句，并抓中心詞置疑。（課件2：感嘆句） （2）、生帶著問(wèn)題自由讀課文，教師巡視。 2、品味“可愛(ài)” 美麗----可愛(ài)： （1）、“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍(lán)色‘紗衣’”。 抓住重點(diǎn)詞：晶瑩，水藍(lán)色紗衣，體味地球的神采奕奕、美麗可愛(ài)。（出示課件3：地球圖片） 指導(dǎo)隨機(jī)感情朗讀。 （2）、“地球這位人類的母親……和藹可親?！? 抓住“美麗壯觀，和藹可親”指導(dǎo)感情朗讀。個(gè)別讀，教師范讀，生齊讀。 （3）出示第一自然段，生齊讀，練習(xí)背誦。

19、（4）抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“渺小”。 生交流，順勢(shì)指導(dǎo)感情朗讀（半徑只有……；一葉扁舟；不會(huì)再長(zhǎng)大），再齊讀此段。 慷慨----可愛(ài)： （1）交流知道可從地球的慷慨體會(huì)到可愛(ài)。（板：慷慨） （2）理解“慷慨”，并抓重點(diǎn)句體會(huì)“慷慨”。 （3）是啊，地球如此渺小的，但她卻傾其所有地為人類奉獻(xiàn)著一切。（板：人類）地球媽媽慷慨地為我們提供了哪些資源呢？雖然課文里簡(jiǎn)略地提到了幾類資源，但并沒(méi)有很詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，我們有什么辦法可以了解到呢？ （4）小組交流，指名交流 3、感悟“易碎” 導(dǎo)：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟惲鄡|人口。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待

20、我們的地球母親的呢？（板：？） （1）出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放廢水，獵生物…… （出示課件4：破壞環(huán)境的錄像片段） （2）看了這些，你想說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面。 （3）小結(jié)回扣中心句：看到美麗可愛(ài)的媽媽如今已傷痕累累，我們不禁心疼，心酸，傷心，難受。 我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！” （出示課件5：感嘆句）。 （4）了解地球易碎的原因。 生默讀第四自然段，勾畫(huà)出人們所作所為的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能想到些什么嗎？ 生交流。 （5）結(jié)合自己此時(shí)的心情和感悟，來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。（出示課件6：題目） 填空： 地球，這位

21、（ ），這個(gè)（ ），是那些（ ），地球還是無(wú)私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的（ ），但是，因?yàn)槿藗儯? ），不但（ ），還（ ），面對(duì)（ ）的母親，我們（ ），我們（ ）。 指名說(shuō)。課件填空，大家齊說(shuō)，最后一句自由表達(dá)。（課件7：填空） （6）小結(jié)回扣中心句（出示課件8：感嘆句） 4、認(rèn)識(shí)“不可移居” 導(dǎo)：同學(xué)們，人類對(duì)地球的傷害已經(jīng)嚴(yán)重威脅到人類自身的

22、生存。當(dāng)?shù)厍虿荒軌驖M足人類的生存，我們是不是可以另尋出路，移居別的星球呢？ （1）齊讀第五自然段，生交流 （2）不要等到資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居，這個(gè)想法怎么樣？ 生交流，抓“至少、40萬(wàn)億千米”體會(huì)不能移居 （3）師小結(jié)：我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球。 三、情至高處，拓展升華 1、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)品析重點(diǎn)詞句，感受到了地球的可愛(ài)和易碎，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到人類必須保護(hù)地球媽媽。（出示課件9：音樂(lè)--《熱愛(ài)地球媽媽》） 2、欣賞歌曲，升華情感。 師生配樂(lè)讀歌詞。 欣賞歌曲。 末：這是一篇科學(xué)小品文，像這樣的文體，除了本節(jié)課我們感受到的語(yǔ)言美之外，用詞的準(zhǔn)確、說(shuō)明方法的多樣同樣很有特色，下節(jié)課我們將重點(diǎn)品悟。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 只有一個(gè) 可愛(ài) 地球 易碎 保護(hù) 慷慨 人類