2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊《不平靜的世界》2課時教學設計

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1、2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊不平靜的世界2課時教學設計教學目標：1、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過，以及當今各地區(qū)間的一些沖突，理解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。2、搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和資料，體會人們對和平的渴望。3、開展焦點論壇，提高表達能力，進一步激發(fā)熱愛和平的感情。重點難點：重點：了解兩次世界大戰(zhàn)帶給人類的苦難，懂得和平是人類發(fā)展的必要前提，激發(fā)熱愛和平的感情。難點：搜集相關資料，進一步了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。開展有效的討論，提高理解與表達能力。教學準備：1、了解第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的戰(zhàn)役故事，查找有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的資料。2、搜集由于歷史遺留下來的

2、爭端和資源爭奪引起的戰(zhàn)爭和沖突。3、搜集本月世界沖突時事報道。第一課時一、圖片欣賞，感受世界的“不平靜”、 欣賞第組圖片：世界的和美。（教師收集一些圖片，把它們帶到了的課堂上）請各位同學認真地看一看、欣賞第組圖片：世界的和美。教師隨機給圖片配上文字說明快樂地欣賞完了這一組圖片。、 欣賞第二組圖片：人類的戰(zhàn)爭。教師隨著圖片的呈現(xiàn)，并簡要介紹戰(zhàn)爭的殘。、 請同學們說說看了剛才這兩組圖片之后的感想。4、教師小結：我們人類共住一個美好的家園地球，然而一直以來，各種戰(zhàn)爭、沖突卻時有發(fā)生，使得我們共同生活在一個“不平靜的世界”之中。（出示課題：不平靜的世界）二、閱讀填表，了解“一戰(zhàn)”的基本情況今天我們就一

3、起來學習第一課，不平靜的世界首先我們走進第一次世界大戰(zhàn)，去了解那一段歷史。請同學們翻到書本第一課，自由朗讀有關第一次世界大戰(zhàn)的內容。1、自由朗讀中有關一戰(zhàn)的文字材料。2、課本資料進行整理。請看大屏幕：點擊出示導火線持續(xù)時間參戰(zhàn)國數(shù)卷入人口軍民傷亡財產(chǎn)損失戰(zhàn)爭費用開始結束第一次世界大戰(zhàn)3300億美元3、填表作業(yè)：你能把這些內容整理出來并填寫下來嗎？請拿出作業(yè)紙。（1）學生填表，教師巡回查看學生填寫情況（2）匯報交流，能用自己的話簡單地介紹一下嗎？交流討論填寫過程中的不同點，同時梳理相關內容。教師補充介紹二戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。提問：讀了第一次世界大戰(zhàn)的有關內容，再填寫了這一則表格，你有什么話想說？那你

4、知道為什么會爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)嗎？（教師簡介這是資本主義國家之間掠奪殖民地造成的。）過渡：一次戰(zhàn)爭就給人類帶來了這么大的災害，在人類社會發(fā)展史上，大大小小的戰(zhàn)爭真是不計其數(shù)，其中發(fā)生在20世紀30年代至40年代的第二次世界大戰(zhàn)規(guī)模最為空前，也最為殘酷。三、故事交流，感受“二戰(zhàn)”的災害性指名朗讀教材有關第二次世界大戰(zhàn)是怎樣發(fā)生的介紹。、通過課前調查，你已經(jīng)知道第二次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)局起決定性作用的哪些戰(zhàn)役。誰先來說一說這些戰(zhàn)事？你是怎么了解到這些戰(zhàn)事的？、學生交流匯報。簡單介紹每一次重大戰(zhàn)事的名稱及發(fā)生的時間、地點及涉及的國家。3、（1）請同學們認真看一段老師收集到的使二戰(zhàn)局勢得到根本性轉變的戰(zhàn)役

5、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的錄像（2）說說看了這一段錄像之后的感受。你想對發(fā)動戰(zhàn)爭的希特勒說些什么？（3）可以把自己課前收集的資料進行補充。4、分小組交流，把你所收集的對二戰(zhàn)的戰(zhàn)局起到重要影響的戰(zhàn)事在四人小組內進行交流。5、反饋：老師發(fā)現(xiàn)很多同學把資料進行了整理，有些同學還寫了評論，請同學們聽一聽。6、自讀教材有關“第二次世界大戰(zhàn)”的內容，完成表格的下半部分。出示以下表格：導火線持續(xù)時間參戰(zhàn)國數(shù)卷入人口軍民傷亡財產(chǎn)損失戰(zhàn)爭費用發(fā)生結束第一次世界大戰(zhàn)3300億美元第二次世界大戰(zhàn)13520億美元（1）匯報交流（一生作業(yè)紙進行實物投影，口頭簡單介紹。）（2）請將第二次世界大戰(zhàn)的資料與第一次世界大戰(zhàn)進行對比，你

6、發(fā)現(xiàn)了什么？四、數(shù)據(jù)整理計算，感受戰(zhàn)爭的殘酷1、資料整理：（1）請計算一下，兩次世界大戰(zhàn)中有關財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？（2）算一算，如果按我國小康生活水平人均800美元的標準計算，兩次世界大戰(zhàn)用于戰(zhàn)爭的費用和財產(chǎn)損失能讓多少人過上一年的小康生活？ 對照體驗：從以上我們的計算中，你又能體會到什么？（估計：戰(zhàn)爭真是殘忍??！戰(zhàn)爭真是無情?。。┛偨Y：是??！戰(zhàn)爭，自古以來就有。再加上“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”中各種新式武器的運用，使得戰(zhàn)爭變得更加殘酷。五、課堂延伸如果對兩次世界大戰(zhàn)感興趣的話可以到網(wǎng)上查詢（比如鐵血軍事），或者可以到圖書館，借閱有關軍事方面的書籍，會使你學到更多的知識。第二課時一、交流時事

7、，導入學習兩次世界大戰(zhàn)的硝煙雖已散去，但各種戰(zhàn)爭和沖突還時有發(fā)生。教師組織“時事新聞臺”，學生簡短報道本月世界沖突時事。二、組織學習，了解原因（1）以色列和巴勒斯坦沖突。1、以色列和巴勒斯坦的沖突又由何而來？（學習資料：略）2、學習相關資料和圖片。（2）海灣戰(zhàn)爭。1、海灣戰(zhàn)爭的背景原因（學習資料：略）2、閱讀書本上關于海灣戰(zhàn)爭的資料。3、學習交流。海灣戰(zhàn)爭的經(jīng)濟損失及環(huán)境污染。（3）教師小結：歷史遺留下來的爭端和資源爭奪等都是引起戰(zhàn)爭或沖突的原因。三、交流信息，激發(fā)情感（1）學生交流搜集到的有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的資料，發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法。（2）統(tǒng)一認識，激發(fā)熱愛和平的感情。（3）學生交流關

8、于諾貝爾生平資料和諾貝爾和平獎的由來。四、和平衛(wèi)士，實踐延伸1、討論：面對歷史遺留的爭端或由于爭奪資源引起的沖突，你有什么好的建議和想法？2、小組合作：致戰(zhàn)爭發(fā)起者的公開信。3、搜集戰(zhàn)爭帶來的苦難與損失，制作宣傳小報。附：作業(yè)設計第一課時作業(yè)設計我收集到的兩次世界大戰(zhàn)資料我所了解到的有關第二次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)爭結局起決定性作用的戰(zhàn)事有：我重點閱讀的一次戰(zhàn)事名稱是：這次戰(zhàn)事發(fā)生的時間、地點及涉及國家在這一次戰(zhàn)事中，有關人員傷亡、財產(chǎn)損失及其他災害的資料統(tǒng)計：在收集過程中我印象最深刻的是第二課時作業(yè)設計焦點論壇本月世界沖突時事報道我最關心的是我的看法附送：2021-2022年浙教版品德社會六年級下冊

9、以人為本的社會服務2課時教學設計教學目標：1、初步了解現(xiàn)代化社會服務的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學習帶來的便利。 2、能自覺愛護現(xiàn)代化管理設施。 3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。 重點難點：重點：了解現(xiàn)代化社會服務與社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，并能自覺愛護這些管理設施。 難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。 課時安排：本課共安排2課時1、現(xiàn)代化的社會服務 2、現(xiàn)代化的社會管理教學設計第一課時教學目標：初步了解現(xiàn)代化社會服務的特點并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。 重點難點：重點：了解現(xiàn)代化社會服務

10、給人們的深厚、學習、工作帶來的便利。難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議一、 圖片引入1、師出示抗“非典”時期各社區(qū)服務的一些圖片和報道。2、師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務。3、學生暢談“非典”時期社區(qū)的服務。二、交流感悟1、學生交流搜集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務的優(yōu)越性。2、教師小結：現(xiàn)代化的社區(qū)服務就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求，提高居民的生活質量和文明程度為宗旨開展活動的，具有較強的人文性。當然，目前我國社區(qū)建設尚處于初級階段，還有許多地方有待完善。三、課后延

11、伸采訪身邊的人，聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務工作有何看法，并結合自己的感想，提出改善的方法。第二課時教學目標：1、初步了解現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它為人們生活、工作、學習帶來的便利。 2、能自覺愛護現(xiàn)代化管理設施。 3、積極參與社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。 重點難點：重點：了解現(xiàn)代化社會管理給人們的深厚、學習、工作帶來的便利，并能自覺愛護這些管理設施。 難點：能積極參與社會實踐，嘗試提一些合理化建議。 一、談話引入師：以人為本的社會服務不僅包括服務現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。二、走進“故事屋”1、教師出示一些圖片，討論：過去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱

12、患嗎？2、學生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。3、師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學習。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便利？4、學生交流課前搜集到的資料。5、教師介紹當今國內外一些先進的現(xiàn)代化管理設施。三、融入“體驗園”1、師：你知道以前每個月是怎樣收水電費的嗎？2、教師以某一單元住房一個月的水電費為例，讓學生模擬表演以前收水電費的情景。四、課外拓展學生分小組合作寫保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書，制訂保護行動計劃。教學反思：1、第一課時采訪身邊的人對醫(yī)療服務的看法，要注意在肯定醫(yī)療服務為提高人民健康水平作出了巨大貢獻的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同時要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會現(xiàn)象，以避免將這一活動變成單方面的“找茬”，最終造成對當前醫(yī)療服務的錯誤認識。 2、寫保護現(xiàn)代化管理設施的倡議書、制訂保護行動計劃時，要立足學生現(xiàn)有的能力和保護水平，重點落在學生通過努力可以做到的“不損壞”上，避免假大空、口號式、難操作。