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1、《基本不等式的應(yīng)用》教學(xué)感想
普寧市梅峰中學(xué) 周光程
這是一節(jié)實(shí)踐 “學(xué)探練評” 教學(xué)模式的觀摩課， 課型為復(fù)習(xí)課. 在課前備課
時(shí)，我把數(shù)學(xué)必修5 第 103 頁的復(fù)習(xí)參考題 A 組第 8 題，分別編成了例題、當(dāng)堂
訓(xùn)練題和課后作業(yè)題 . 這樣設(shè)置題組的好處是既分散了難點(diǎn)，又能讓復(fù)習(xí)課不拋
開課本，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法；在課堂小結(jié)中，從
知識、方法、思想三個(gè)層次進(jìn)行歸納，既讓學(xué)生掌握了知識的內(nèi)在聯(lián)系，又能突
出數(shù)學(xué)思想的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流，反思總結(jié)的習(xí)慣，有利于學(xué)生
建立良好的認(rèn)知圖式，促進(jìn)知識遷移，能力的形成，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)方法
2、上，采用“學(xué)練探評”的教學(xué)模式，既使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，又能根據(jù)學(xué)生
的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)講解的內(nèi)容，有利于學(xué)生從當(dāng)堂訓(xùn)練中反思，更好地促進(jìn)學(xué)
生思考如何學(xué)習(xí) . 這樣的課堂教學(xué)完全符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以
訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則 . 其教學(xué)效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可比擬的 .
我們知道，傳統(tǒng)課堂教學(xué)采用五段式，即組織教學(xué)——檢查復(fù)習(xí)——講授新
課——鞏固小結(jié)——布置作業(yè) . 在這種教學(xué)模式中，教師以講為主，教師以傳授
知識為重，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)難以達(dá)到要求 . 因
此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須改革 .
普寧市教育局教研
3、室的黃展華主任，潛心教學(xué)研究，科學(xué)總結(jié)洋思中學(xué)課堂
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地推出了“學(xué)探練評”的課堂教學(xué)模式 . “學(xué)探練評”是對新
課程理念的教學(xué)模式（自主學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)）科學(xué)的詮釋，是一
個(gè)成功的、行之有效的課堂教學(xué)模式，我們可以大膽地借鑒過來，為我所用 .
黃主任指出， “學(xué)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己先看書、讀題、思考
問題、解決問題等過程； “探”是指學(xué)生進(jìn)行交流，教師點(diǎn)撥； “練”是課堂練習(xí)，
要求學(xué)生把練習(xí)當(dāng)作考試； “評”是對課堂練習(xí)效果作出評價(jià). 黃主任說， “學(xué)探
練評”課堂教學(xué)能有效改變陳舊落后的課堂教學(xué)模式，能讓學(xué)生動起來，讓課堂
活起來，讓
4、效果好起來. 通過本節(jié)課教學(xué)，本人有深深的感受 .
如何才能學(xué)好“學(xué)探練評”的教學(xué)模式. 反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要做好 下面幾方面工作：
首先 , 要備好課 , 這是前提，是根本, 這一點(diǎn)很重要，在備課中要注意研究怎
樣才能最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效地自學(xué) , 思考學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些問題, 如何
幫助學(xué)生排解疑難 , 設(shè)計(jì)哪些當(dāng)堂訓(xùn)練題和課外作業(yè)，其中要體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的處
理辦法 , 進(jìn)而確保課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
其次，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體需要，從把握
學(xué)生的動機(jī)著眼, 提出具體明確的自學(xué)要求, 在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí), 教師要勤于巡視
加強(qiáng)指導(dǎo) , 對學(xué)困生、
5、紀(jì)律差的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵、監(jiān)督; 要充分信任學(xué)生, 發(fā)揮其
主體作用 , 學(xué)生在自學(xué)過程中已經(jīng)懂的內(nèi)容, 教師就不必要去講了 , 對于只有部分
學(xué)生能解答的問題 , 教師應(yīng)先讓學(xué)生交流討論, 再由教師補(bǔ)充更正、點(diǎn)評, 對于大
部分學(xué)生不能解答的問題 , 教師可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解; 要重視
學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 興趣是最好的老師, 只要學(xué)生有興趣, 學(xué)習(xí)再累 , 學(xué)
生也感到快樂 , 要想使學(xué)生對你的學(xué)科感興趣, 教師除了提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 選擇恰當(dāng)
的教學(xué)方法外, 很重要的一條是建立良好的師生關(guān)系 , 教師要拿出愛心與耐心 , 與
學(xué)生交朋友, 給他以信心, 多找學(xué)生閃光之處, 多鼓勵 , 多寬容 , 多微笑 , 多贊賞 , 師
生關(guān)系密切了 , 學(xué)生就會將對教師的情感投入到你所教的學(xué)科上 , 焉有學(xué)不好之 理.
最后，應(yīng)當(dāng)指出的是，在課堂教學(xué)中，我們一定要結(jié)合自己的實(shí)際，實(shí)事求
是 , 不能生搬硬套，不能急于求成，要杜絕形式主義, 擺花架子 .
我想，只要我們教師端正思想，人人投身于課堂教學(xué)研究，我們就能改革課
堂教學(xué) , 變“教堂”為“學(xué)堂” .
《基本不等式的應(yīng)用》教學(xué)感想
