二年級語文上冊 課文4 14 我要的是葫蘆教案 新人教版

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1、14 我要的是葫蘆【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 4.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.識字、寫字。 2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。學(xué)會生字、新詞。 2初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、談話激趣，引入課題 1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這

2、個(gè)謎語你們能猜出來嗎？（課件出示1） 說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中間細(xì)，兩頭圓。小的時(shí)候，我可以做成一道美味，年老時(shí)，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆） 孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題我要的是葫蘆。（板書：我要的是葫蘆） 2. 咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個(gè)讀二聲，它們合在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？ （注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個(gè)“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點(diǎn)就更好了。（師范讀生跟讀） 二、識字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件

3、出示2） （1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示3） k xi xin dn yn ln zh ui 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 各自拼讀，讀好前鼻音“言、鄰”，后鼻音“想、盯”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“治”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示4） 葫蘆藤 蚜蟲 花謝 盯著 賽過 感到 奇怪 慢慢地 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，

4、一起來讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音讀懂課文。 （2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長出了什么？（蚜蟲） （3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 讀一讀，小組討論交流，說一說。 三識記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示5） 出示生字田字格課件： 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“謝”；“相” 加“心”是“想” ；“忄” 加“圣”是“怪” 。 （2）換一換：“釘”減“

5、钅”換“目”就是“盯”。“領(lǐng)”減“頁”換“阝”就是“鄰”?！疤А睖p“扌”換“氵”就是“治”。 （3）減一減：“信”減“亻”是“言”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書：謝 言 想） （課件出示6）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。 “謝”：左右結(jié)構(gòu)， “身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。這三個(gè)部分都要寫得狹長一些，不要出格。“言”：這個(gè)字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，口要寫扁一些?！跋搿钡南旅娴摹靶摹币獙懞?，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地

6、方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。 （課件出示7）： 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。 四總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學(xué)。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.抄寫會寫字，各四個(gè)。2.給下列漢字組詞?？茫?） 領(lǐng)（ ） 抬（ ） 盯（ ） 顆（ ） 鄰（ ） 治（ ） 釘（ ）3.寫出帶有

7、下列偏旁的字。木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ） 目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ）答案：1. 略。2.棵（一棵） 領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)） 抬（抬頭） 盯（盯著） 顆（一顆） 鄰（鄰居） 治 （治理）釘（釘子）3.木：（樹） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海） 目：（盯） （眼） （睛） 阝（鄰） （陽） （陰） 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 3.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。 小朋友們，這一課的生

8、字你還能認(rèn)識吧？ 如果你還認(rèn)識，就準(zhǔn)確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。 孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示8）：（給生字組個(gè)詞語）。 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個(gè)生字都組了詞。（課件出示9）：葫蘆圖片?？矗@是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛??？想要嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。板書課題，齊讀課題。（板書：14 我要的是葫蘆） 二、初讀課文，整體感知 1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識嗎？（能）2. 我請大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利

9、。讀完了就坐好。 3.現(xiàn)在老師要請四個(gè)小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。 4.請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個(gè)什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）（誰能流利的說說）（課件出示10） 從前，有個(gè)人種了 ，葉上長了 ，他不治，后來 。 三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好。）你們從哪里知道答案的？ （第1自然段） （課件出示11）出示第1自然段2 自由地輕聲讀課文第1自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。 生匯報(bào)成果。 （課件出示12） 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠

10、葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！ 3 你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。 4這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） “長滿綠葉”，“長滿”是什么意思？（說明葉子長得很好，很多。） “雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白） 5. 掛了幾個(gè)小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！ 你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？ 6多么

11、可愛的小葫蘆啊!想不想去看看？（想）（課件出示13）葫蘆樹圖片（師指導(dǎo)觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（圖文課件）（課件出示14） 的葫蘆藤上長滿了 ，開出了幾朵 的小花，花 以后，藤上 了幾個(gè) 。多么 的小葫蘆啊！ （把剛才填完整的句子認(rèn)真的讀一遍。） 7孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！ 8.多么可愛的小葫蘆啊！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。 這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？ （會長得很大很好，長得賽過大南瓜，

12、會結(jié)出很多很多的果實(shí)） （二）學(xué)習(xí)第4自然段 1結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示15）（課件出示葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)的都落了）（板書：落了） 2孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了） 3孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？ （為什么葫蘆都落了？）（它是因?yàn)槭裁丛蚵涞哪?？?（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段 這些答案都在課文的第2、3自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。1知道什么原因了嗎？（課件出示16） （葉子上長了蚜蟲他不治） （鄰居勸他他也不治）（板書：蚜蟲） 2他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又

13、怎么說的呢？請同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。誰來告訴我他想的句子：（課件出示17） “有幾個(gè)蟲子怕什么！” 通過這一句,你覺得那個(gè)人看著這幾個(gè)蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）(不在乎) 那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。 孩子們,看這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號是什么?(感嘆號)那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請自己練習(xí)練習(xí).(生匯報(bào)) 孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個(gè)人根本不怕這幾只蚜蟲. 小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕） 老師也很怕，因?yàn)檠料x可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢的把葉子吃光的. 3.蚜蟲這么厲害，可那

14、個(gè)種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上?？匆娙~子上的一些蚜蟲，“那個(gè)人”說了些什么？是怎樣說的？（課件出示18） 他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！” 盯：一動不動地看，說明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫） 他盯著小葫蘆說了什么？（請一個(gè)孩子起來讀） 孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語） “自言自語”是什么意思？ 自己對自己說話。 咱們平時(shí)大都“自言自語”過，同學(xué)們把“那個(gè)人”說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。 （學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)） 聲音不能高。 速度要慢一些。 “自言自語”是自己對自己說話，當(dāng)然聲音要低一些，

15、速度要慢一些。另外，讀時(shí)還要注意“那個(gè)人”說話時(shí)是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那個(gè)人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。 （學(xué)生練讀后匯報(bào)） 不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲２贿^，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，“那個(gè)人”說的話，其中有兩個(gè)感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急） 哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。 （四）學(xué)習(xí)第3自然段 1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲?？捎幸惶爝€有誰看見了？（鄰居） （小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個(gè)字。） 鄰居是什么態(tài)度呢？請同學(xué)們仔細(xì)的聽對話。 鄰居看到了蚜蟲說了什么？

16、 通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀） 2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。 種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪） （課件出示19） 心里頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。” 他為什么覺得奇怪？ 那個(gè)人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認(rèn)為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。 3我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組） （孩子們剛才朗讀得真好，像個(gè)小演員在拍電影似的。） （讀得真棒，我還以為那個(gè)鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。）

17、我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。 4葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到） 為什么要不到？ （因?yàn)槿~子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個(gè)道理） 葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃，都落了！ 孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？ （用“因?yàn)樗浴苯Y(jié)合板書練習(xí)說話，總結(jié)出原因） 5他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷

18、心，失望，后悔） （課件出示20） 他可能會說些什么呢？請同學(xué)們用（“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會地說：）的句式想象說一句話。 同桌之間相互討論一下，師下去指導(dǎo)。 （生匯報(bào)。） 種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。” 種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢?！?種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎” 6.（課件出示21）那我們以后生活中做事情也應(yīng)該要

19、怎樣？ （多聽聽別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn)象，只注重結(jié)果，要從現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過程。） 四、總結(jié)提高，課外拓展 學(xué)會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會怎樣？請孩子們編一個(gè)小故事。學(xué)生想故事，編故事，說一說，寫下來。全班交流展示自己的小故事。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 種葫蘆的人為什么一個(gè)葫蘆也沒有得到？2.把下面句子換個(gè)說法：（1）有幾個(gè)蟲子怕什么？（2）葉子上的蟲子還用治？3.把我要的是葫蘆講給別人聽。答案：1. 因?yàn)樗麤]有治葫蘆葉子上的蚜蟲，葫蘆得不到養(yǎng)分，所以葫蘆都落了。2.（1）變成：有幾個(gè)蟲子

20、不用怕。 （2）變成：葉子上的蟲子不用治。3.略?！景鍟O(shè)計(jì)】 h lu 14 我 要 的 是 葫 蘆 蚜蟲 葉子 落了【教學(xué)反思】 我要的是葫蘆課文共四個(gè)自然段，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。 任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。但我們知道對于二年級的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間。通

21、過這堂課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】 初讀課文，讀通順，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】 一、揭題導(dǎo)入 板書：葫蘆 有認(rèn)識這兩個(gè)字的嗎？誰來讀？（結(jié)合正音：“蘆”讀第二聲，在這里讀輕聲。） 有見過葫蘆的嗎？它是什么樣子的？ 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的課文。（板書課題） 讀好一篇課文，要從讀好課題開始，誰來讀讀課題？讀出你對課題的理解。指名學(xué)生讀課題。結(jié)合提問：你為什么這樣讀？你是怎樣理解的？ 讀了課題，同學(xué)們的小腦袋里一定產(chǎn)生了不少小問號，說一說，你想知道些什么？ （“我”要的是葫蘆，那

22、么不要的是什么？ “我”為什么要葫蘆？ “我”要到葫蘆了嗎？） 同學(xué)們真不簡單！讀了課題，就提出了這么多的問題。問題提出來了，怎么解決呢？對呀，答案就在課文中，讓我們讀書吧！ 二、初讀課文 請大家打開課本到66頁，這是我們第一次讀這篇課文，想一想，你準(zhǔn)備達(dá)到哪些要求呢？ 好，就讓我們按照這樣的要求來讀讀課文，看誰能最先讀準(zhǔn)字音，讀通句子。達(dá)到要求了，就舉起你的左手，明白？ 學(xué)生自讀課文，教師巡視。 看來不少同學(xué)很快就讀好了，有把握讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？哦，還有一些同學(xué)覺得不太有把握，這樣吧，讓我們再讀一遍課文，記住，只讀一遍，而且要大聲地讀，讓你的耳朵能聽見你讀書的聲音，好嗎？開始！ 現(xiàn)在有把

23、握讀好了嗎？誰想試一試？ 指名分段讀課文，正音。 讀得不錯。那么對于剛才我們提出的問題，你讀懂了哪些了？請大家默讀課文，然后回答。 指名回答。 我們班的小朋友真了不起！不但能夠自己提出問題，而且還能通過讀書自己解決這些問題，實(shí)在是不簡單！現(xiàn)在，就讓我們開始細(xì)細(xì)地去讀課文，達(dá)到真正讀懂、讀好的目標(biāo)，好嗎？好，讓我們先看課文第1自然段。 三、學(xué)習(xí)第1自然段 先請大家自由地讀一讀這一段，讀完以后，說一說你讀懂了什么？讀完了嗎？有什么要說的嗎？ 指名學(xué)生回答。 同學(xué)們讀了課文，了解了這么多的內(nèi)容，真不錯！大家都感到這一段中葫蘆的花是美麗的，小葫蘆是可愛的，那個(gè)人是非常喜歡小葫蘆的，對嗎？你能通過朗讀表

24、現(xiàn)出來嗎？好，自己試一試吧！ 學(xué)生自由練讀。 誰想來試一試？ 指名學(xué)生朗讀。結(jié)合評議：聽了他（她）的朗讀，你感受到了什么？（出示文字片，看圖體會：細(xì)長、掛、每天等詞語）還有誰再來試一試？ 齊讀。 讀得多好?。∪绻w會得不夠深刻，怎能讀得這么投入！讀書就是應(yīng)該這樣用心去讀，要“讀進(jìn)去”。 那個(gè)人是那樣的喜歡小葫蘆，每天都要去看幾次，后來，這小葫蘆怎么樣了呢？這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)下面的課文。 四、學(xué)習(xí)生字 第1自然段課文中有幾個(gè)生字，讓我們一起來看一下。 出示文字片，讀來讀讀？ 這些生字中，有需要老師或者同學(xué)們幫忙的嗎？ 共同解決字形。 學(xué)生在習(xí)字本上描紅、仿寫。資料包 精彩片段 探

25、究葫蘆全部落掉的原因。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。質(zhì)疑：那你們有什么疑問嗎？師： 多可惜啊，你們一定特別想知道可愛的葫蘆為什么一個(gè)個(gè)的掉落了，答案就在課文第2、3自然段，請同學(xué)們快速讀課文并找出答案。生：因?yàn)槿~子上生了蚜蟲。師：當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蚜蟲，他是怎么想的？生：有幾個(gè)蟲子怕什么！師：你們就是那個(gè)種葫蘆的人，誰來讀讀你的想法？師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？生：不在乎。師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想（生讀）師：有一點(diǎn)不在乎了，語氣再強(qiáng)烈點(diǎn)。（生再讀）師：你瞧，種葫蘆人對蚜蟲的毫不在乎就藏在這個(gè)小小的感嘆號中！大家一起再來讀讀。師：老師聽明白了，你

26、們覺得有幾個(gè)蟲子不可怕。師：他不光是這樣想的，也是這么說的，你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢？誰來做個(gè)“盯”的動作？生做“盯”的動作。師：那你們盯著老師看，就是這樣，眼睛瞪得大大的，看一個(gè)地方就叫盯著，難怪他是目字旁呢。師：全班同學(xué)都盯著大屏幕讀一讀，瞧，你們盯著可愛的葫蘆不由自主的自己對自己說起話來就叫自言自語。師：誰能自言自語的讀讀種葫蘆人說的話？生讀。師：聰明的你仔細(xì)看這兒又有兩個(gè)感嘆號誰能讀好？生再讀。師：這個(gè)感嘆號中藏著種葫蘆人多大的希望呀！你能讀出來嗎？生接著再讀。師：感嘆號的語氣你讀出來了師：所有種葫蘆的人盯著你心愛的小葫蘆讀一讀。（生齊讀）（二）學(xué)習(xí)第3自然段師：種葫蘆的人一

27、點(diǎn)也不在乎葉子上的蚜蟲，一個(gè)好心的鄰居看到了對他說了什么？種葫蘆的人又是怎樣回答的？請同學(xué)們“”畫出“鄰居”說的句子；用“”畫出“種葫蘆的人”說的話。生邊讀邊畫。師：誰找出鄰居說的話了？請你讀一讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：你真是一個(gè)熱心的鄰居。師：看到他不治蚜蟲，你是怎樣的心情？那你趕快勸勸他。師：誰找出種葫蘆人說的話了師：你好固執(zhí)啊，別人勸你你都不聽師：當(dāng)鄰居勸你的時(shí)候你感到很奇怪，所以你反問道？（分組讀）師：誰愿意分角色朗讀課文？（指名讀，男女讀）師：葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎，鄰居看到了心情是什么樣的？師：很著急。師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，我就是種葫蘆的人，大家再真誠

28、的勸勸他。（小組讀）師：是呀，葉子上長蟲關(guān)葫蘆什么事， 真是太奇怪了，（出示反問句）種葫蘆人的意思就是葉子上的蟲不用治。同學(xué)們來讀讀這兩句話。師：反復(fù)讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？葉子上的蟲不用治。葉子上的蟲還用治？生1：這兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號，一個(gè)是問號。生2：這兩個(gè)句子意思一樣，但一個(gè)用的句號，一個(gè)用的是問號。生3：雖然意思相同，但用問號的句子語氣更強(qiáng)烈。師：我們生活中也有用反問的語氣來表達(dá)肯定的意思，例如：（生讀）這樣的句子就叫反問句。師：你瞧這樣一反問，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。所以面對鄰居的勸告種葫蘆的人感到很奇怪，反問道：生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。（三）揭示寓意。師：那葉

29、子上的蟲子到底要不要治呢？為什么？你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎？（出示葫蘆生長的示意圖）師：葉子是綠色植物的營養(yǎng)加工廠，它把加工好的營養(yǎng)通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，她還能借助太陽公公的光芒制造許多營養(yǎng)。也通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆有了充足的營養(yǎng)才能越長越大。要是葉子被蚜蟲吃了就不能給小葫蘆生長的營養(yǎng)了，葫蘆就會落了。過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會想些什么呢？（出示圖）生：他會后悔。師：后悔什么？生：后悔不治蚜蟲，不聽勸告。生：明白了。師：他明白了什么？生：明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。師：是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實(shí)不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。（相機(jī)板書）任何事物之間是有聯(lián)系的。種

30、葫蘆的人錯就錯在不治蚜蟲，不聽勸告，當(dāng)我們不明白時(shí)，別人勸說我們時(shí)，我們要虛心接受，勇于改正。（板書 ：不聽勸告，就會做錯事）練習(xí)：一、 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 zhng chng 1.細(xì)長( )的葫蘆藤上長( )滿了綠葉。 zhng zhng 2.春天，農(nóng)民伯伯開始種( )地，把一顆顆種( )子埋在土里。二、 根據(jù)拼音寫漢字。y yn ln j q gui s xing zh l三、選詞填空。 結(jié)果 成果 果實(shí)1.種葫蘆的人不治葉子上的蚜蟲，（ ）葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。2.我們要珍惜他人的勞動（ ）。3.秋天，果園里（ ）累累，一派豐收景象。四、照樣子，寫句子。例：有幾個(gè)蟲子怕什么！也就是說

31、：有幾個(gè)蟲子不可怕。1. 葉子上的蟲還用治？也就是說： 2.我怎么會忘記這件事？也就是說： 五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容排列下列句子）1.小葫蘆的葉子上長了蚜蟲。2.鄰居讓他治葉子上的蚜蟲。3.最后小葫蘆都落了。4.這個(gè)人不聽鄰居的勸告。5.從前有個(gè)人種了棵小葫蘆，過了些日子，小葫蘆藤上長滿綠葉，開出小花，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。正確順序是：六、重點(diǎn)段落品析。 一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆 地變黃了， 都落了。1. 在橫線上填上合適的詞。2. 照樣子，寫一寫。 治一治 一 一 3. 最后小葫蘆都落了，原因是（ ） A.藤上結(jié)的小葫蘆太多了。 B.葉子被蚜蟲吃掉了，葫蘆因失去養(yǎng)料而變黃落下來。七、 把下列成語補(bǔ)充完整。 言 語 言 語 言 語 言 語答案一、 chng zhng zhng zhng二、語言 鄰居 奇怪 思想 治理三、結(jié)果 成果 果實(shí)四、1.葉子上的蟲不用治。2.有幾個(gè)蟲子不用怕。五、 51243六、1.慢慢 一個(gè)一個(gè)2.看一看 說一說3.B七、自言自語 千言萬語 不言不語 豪言壯語