2021-2022年二年級語文 征友啟事教案 語文S版

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1、2021-2022年二年級語文 征友啟事教案 語文S版課堂教學(xué)筆錄:一、談話:你們有朋友嗎?他們都是誰呀?生:我的朋友是*,是*師:有朋友的感覺怎么樣?生:能一起玩,一起學(xué)習(xí),一起聊天,有問題時(shí)朋友可以給我提出來。師:是啊,有朋友的感覺真好。所以呀,有一頭小牛犢,它也想有個(gè)朋友,它寫了一個(gè)“征友啟事”快讀讀課文。(師板書:征友啟事)二、生自由讀文。1、自己讀。(教師耐心等待最后一個(gè)學(xué)生讀完)2、兩個(gè)小伙伴互相讀一讀,有讀的不當(dāng)?shù)牡胤?,相互指出來。再自讀一遍。3、我們一起來看一個(gè)詞:“興奮”,要讀準(zhǔn)字音。三、指名學(xué)生分段讀課文。1、學(xué)生推薦伙伴和自己一起讀書,指名分段讀文。要求:其余學(xué)生思考,你

2、學(xué)懂了什么,把你學(xué)懂的考考別的同學(xué),還有什么問題提出來。2、學(xué)生提問,相互答疑:生:什么叫牛犢?生:就是牛孩子?生:什么是馬駒?生:就是小馬。生:為什么兩次貼的“啟事”收到了不同的效果?師:太好了,板書:“結(jié)果”生:啟事是什么意思呀?生:尋找某件東西或某件事,寫在紙上發(fā)在報(bào)刊上。生:你答對了。生:征友?生:馬駒都能做,為什么它也走了?生:因馬駒兩個(gè)朋友一起玩不太好,多點(diǎn)朋友才好,它看別人走了,它也走了。生:小牛犢為什么要找朋友?生:小牛犢一個(gè)朋友都沒有,很孤單。生:你能用書上的語言回答嗎?生:讀書上第一句。生:兩條啟事上面都寫著什么?生:第一次寫的是:我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草,

3、一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn),歡迎前來聯(lián)系第二次寫的是:我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn),歡迎前來聯(lián)系生:誰找朋友?為什么要找朋友?請用文中的句子來回答我?生:我來用第一自然段的第一句話來回答你。(讀第一句。)師:(指板書:為什么這兩次征友啟事收到了不同的效果?)這個(gè)問題很重要,我們先來看一看這兩次征友啟事都是什么?內(nèi)容有什么不一樣?二、默讀課文。(教師打出課件,左右各一征友啟事。)我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學(xué)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn),歡迎前來聯(lián)系我想找個(gè)朋友。

4、希望這個(gè)朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn),歡迎前來聯(lián)系1、指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。2、兩則啟事有什么不同,生1:一個(gè)是做到“以上幾點(diǎn)”,一個(gè)是做到“其中一點(diǎn)”生2:還有“或者”(師在課件中染紅有關(guān)字詞。)我想找個(gè)朋友。希望這個(gè)朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn),歡迎前來聯(lián)系師:你怎么理解?生:做到其中一點(diǎn)就行,這和第一次不一樣。師:小動(dòng)物們看到第一則征友喜事,心情什么樣?生:它們很興奮。師:請你讀一讀這句話。生:它們興奮地走來,失望地離去。3、我們來演一演好嗎?請一個(gè)小牛犢、再請一個(gè)小牛犢。(

5、共請5個(gè)小牛犢)你們給我挑一個(gè)角色,好嗎?生:老牛。師:行師:其他同學(xué)你們自選一個(gè)角色。我來問問:你選的哪一個(gè)?生:小馬駒生:小花貓生:我選“獵狗”師:你們都來想一想,看到第一則征友啟事怎么樣?師生同演:老牛(師扮演):小牛犢,第一則征友啟事發(fā)出去了,結(jié)果怎樣呀?小牛犢:一個(gè)個(gè)興奮地來,又一個(gè)個(gè)搖著頭失望地離去。老牛:那你們快問問大家為什么吧?生:我好幾點(diǎn)都做不到,沒法和你做朋友。生:我也是。生:雖然我能做到,但咱倆玩沒意思了。老牛:我來給你出個(gè)主意,這回你再問問它們?yōu)槭裁春湍銈冏雠笥蚜??生:因?yàn)槲易龅揭稽c(diǎn)就可以和你做朋友了,所心我就來了。生:原來你說現(xiàn)在你說所以生:這回你只說做到其中一點(diǎn),我

6、覺得能做到,就來了。師:通過兩次征友,你們明白什么道理了?生牛犢:不能對朋友要求太多了。4、再次表演,師演小牛。師:你們都是我的朋友,我可高興了。我想吃草了,誰想和我一起吃草呀?來吧。(同學(xué)們都走到臺(tái)上。)師:我吃完了,你們走吧。(學(xué)生悻悻地回座位)師:吃完了,還得學(xué)耕田,誰跟我學(xué)耕田?來吧。(生到臺(tái)上和“小?!币黄饘W(xué)耕田。)師:學(xué)一會(huì)兒我就累了,你們回去吧。我累了。(學(xué)生不開心地回座位)師:你們?yōu)槭裁雌仓炀突厝チ??生:您叫我們來吃草,就這樣叫我們回去,樣子還有點(diǎn)兇。師:那我應(yīng)該怎么做呀?生:您要溫柔一點(diǎn),熱情一點(diǎn)。生:你不要太自私了。5、讀課外文:師:我知道一個(gè)老牛的故事,總覺得老牛說過一

7、些話,和你們說得差不多。你們放開聲音來讀讀老牛的故事:(師發(fā)一資料:朋友附后面)6、老牛都要告訴我什么呀?生:做朋友,就要多想別人。師板書:不能自私多想別人師小結(jié):今天我們知道了做朋友不能自私,還要多想別人。今天這節(jié)課就上到這里。三、板書設(shè)計(jì): 征友啟事結(jié)果 不能自私多想別人附朋友: 小象兄弟和小猴、小熊、小兔是好朋友。 冬天到了,森林里決定舉行一次跳繩比賽。小猴、小熊、小兔沒有買到繩子,急哭了。小象知道了說:“別難過,我們有辦法?!眱芍恍∠笊斐鲩L長的鼻子,相互勾住,吧嗒,吧嗒地甩了起來?;锇閭円簧弦幌绿M蝗?,大家不跳了,原來小象的鼻子磨破了。朋友們眼里閃著淚說:“小象,別甩了,你們的鼻子

8、都磨破了?!毙∠鬂M不在乎地說:“沒事兒,為了你們在比賽中取得好成績,這點(diǎn)疼算什么。我們是朋友嘛!”在小象的幫助下,小伙伴們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。 森林里的朋友們可喜歡下雨天撐著小花傘在雨里走來走去了。但小象不喜歡,因?yàn)樗I不到能遮住它身子的大雨傘。一天下雨了,小象也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小猴看見了,跑過來,把小花傘撐在樹上。小熊、小兔和別的朋友看見了,也跑過來,讓小猴把它們的小花傘也都撐到樹上去。啊,多好的一把樹傘。小象高興極了,說:“謝謝你們送給我這把大樹傘?!迸笥褌冋f:“不用謝?;ハ鄮椭ハ嚓P(guān)心,多為別人想才是真正的朋友?!备剿停?021-2022年二年級語文 我們成功了教案2 人教新課

9、標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。教學(xué)重難點(diǎn):1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教具準(zhǔn)備:生字卡片、圖片。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。第一課時(shí):教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程:一、審題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們看了題目你想到什么?二、讀中識字。1、教師范讀課文。2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。三、學(xué)生自主

10、識字、小組交流。1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。指名讀句子:注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。教師輔導(dǎo)講解。2、借助熟字識記生字。出示卡片。教師幫助識記。四、寫字指導(dǎo)。1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。2、講解字的主筆。3、教師范寫。(邊寫邊講)五、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。1、課文寫了哪些地方的歡樂場面?2、學(xué)生討論得出:天安門廣場和中華世紀(jì)壇。六、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。2、通過讀,了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。1、出示北京申奧成功的畫面。2、還記得這情景嗎?誰知道是什么時(shí)間?3、說一說:你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?二、自由讀課文:課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎?三、朗讀感悟。1、教師范讀:你從老師的范讀中聽出什么?2、學(xué)生自由讀:讀出激動(dòng)自豪的語氣。3、小組內(nèi)開火車讀。4、指名朗讀,教師點(diǎn)評。5、師生讀課文。6、教師小結(jié)。四、布置作業(yè)。

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