《2021-2022年人教課標三年下《 條形統(tǒng)計圖》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2021-2022年人教課標三年下《 條形統(tǒng)計圖》教案(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年人教課標三年下 條形統(tǒng)計圖教案教學目標:1. 知識目標:使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2. 能力目標:會分析各種不同的統(tǒng)計圖。3. 情感目標:培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手能力,進一步體會統(tǒng)計的意義。教學重、難點:使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。會分析各種不同的統(tǒng)計圖。教具、學具:投影儀、空白統(tǒng)計圖。教學過程:一、創(chuàng)設情境、生成問題1. 我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學的體重,身高等,(投影出示班級座位圖)如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白? 2
2、. 提問:你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖?3. 投影出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖,讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4. 如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高,每格表示多少個單位比較合適?二、探索交流、解決問題。1. 你能說說這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎?用折線表示的起始格代表多少個單位?其他格代表多少個單位?這樣畫有什么好處?小組合作學習,學生匯報。2. 在統(tǒng)計圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)3. 讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。4. 學生討論:什么情形下應該使用這樣的統(tǒng)計圖?這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么?
3、講述:這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大(如本例中學生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當出現(xiàn)這種情形時,會出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計圖中的條形就會很長,如果每格代表的單位量較大(如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上,起
4、始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。這就是這節(jié)課我們所研究的起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。(板書課題)5. 投影出示體重統(tǒng)計圖。觀察體重統(tǒng)計圖,看這個圖中的起始格表示多少個單位?(28)其他每格表示多少個單位?(2)6. 這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同?7. 獨立完成書上的統(tǒng)計圖。8. 從這兩個條形統(tǒng)計圖中,你得到了哪些信息?可以提出什么問題?9. 投影出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”。10. 哪些同學的身高在正常值以下,哪些同學的體重超出了正常值?你對這些同學有什么意見嗎?三、鞏固應用、內(nèi)化提高1.(1)投影出示統(tǒng)計圖。(2)觀察統(tǒng)計圖縱軸,起始
5、格和其他格表示的單位量各是多少?(3)從圖上你得到了哪些信息?圖書室要購買一批新書。你認為應怎樣購買?小組討論一下。2.(1)觀察統(tǒng)計圖上缺少什么?(縱軸上的數(shù)量單位)那怎么確定縱軸的數(shù)量單位?(根據(jù)李明和王鵬的游泳成績來確定每格代表的單位) (2)補充統(tǒng)計圖。(3)從圖中得到了什么信息?(4)說一說,他們中誰最有可能入選校游泳隊?四、歸納小結、課外延伸通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息?進一步體會統(tǒng)計的作用。你想對這些同學說些什么?附送:2021-2022年人教課標三年下 筆算乘法(不進位) 1教案教學目標:1. 知識目標:學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 能力目標:通過比較各種方法的
6、優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3. 情感目標:讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。教學過程:一、創(chuàng)設情境,提出問題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?請你先幫他估一估,大約付多少錢?怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準確的計算出2412的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試,尋找方法1. 獨立思考,嘗試解決問題。你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看。2. 組內(nèi)交流,整理方法。3. 全班匯報,根據(jù)學生的回答進行板書。24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=
7、2882426=2882434=2881264=2881283=2882012+412=2884. 方法歸類。連加,連乘,拆數(shù)。5. 比較一下哪種方法比較簡便?學生討論。拆數(shù)使用比較廣泛,因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6. 研究筆算的方法。在研究剛才這些方法時,有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法,就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎?學生討論交流。24 2412 1248224的積 48224的積 24 1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))7. 教師講解筆算方法。是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算?計算時要注意什么?(數(shù)位)三、鞏固法則,推廣應用游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼2313 4121 2331