2022春五年級美術下冊 第15課《圓筒造型》教案 浙美版

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1、圓筒造型 教材分析 《美術課程標準》在第一學段和第二學段的“設計·應用”領域中分別提出了關于紙材料的教學活動建議，要求從“平面造型的練習”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學段設計了《圓筒造型》一課，旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現代藝術作品的欣賞活動中滲透現代藝術觀念，讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心?？紤]到小學生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現等因素，因此教師在設計和選擇教學內容時,可以根據當地環(huán)境，學校

2、條件和學生的可操作情況進行拓展。 本課設計《圓筒造型》造型的初衷，是從結構和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。 教學目標 1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。 2.通過收集材質，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。 3.引導學生在生活中發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設計靈感。 重點：了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目

3、的的創(chuàng)意、設計和制作活動。 難點：在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。 課前準備 （學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。 （教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學過程 1.激發(fā)興趣，新課導入。 （1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。 2.自主探究，新課展開。 （1）感受紙杯造型的形式美。 ①書中橙色紙杯造型圖:插接構造。 ②課件展示，作品欣賞。 ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經典作品 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎

4、？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？ （教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現代的奇銳武士……） ③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。 ④教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。 b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。 (基本形)變形與分解

5、 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結構的聚散聯系 （半立體） 柱式結構聯系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲……） 轉體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。 （1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難? （2）學生分組研究制作方法。 （3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷

6、曲、疊加、接插…… 4.嘗試設計。 假設你現在是一位知名的藝術設計師，要求你根據學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？ 提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。 ②小組協作，各展特長，設計、構思、選材。 ③色彩形體搭配方法。 5.成果展示。 （1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。 （2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。 6.拓展。 （1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐…… （2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多

7、角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。 課前準備 （學生）厚紙、剪刀、刻刀。 （教師）6個圓筒、剪刀、刻刀。 教學過程 1.發(fā)現圓筒造型。 （1）從生活場景入手，導入新課。 教師課件展示拍攝的生活中不受關注的圓筒造型，可以是花草樹木的，可以是場景的，也可以是建筑的，由此引導學生發(fā)現生活中的“圓筒”意想不到的效果。 （2）請學生講一講生活中還有哪些“圓筒”？ （3）教師小結，揭示課題：《圓筒造型》。 2.欣賞圓筒造型。 （1）看一看：設計師的作品。 （2）想一想：這些作品中都運用了哪些形式的圓筒？都有什么樣的特點？ ①引導學生從形式上去分析—

8、—曲直、曲曲、直直的對比。 ②引導學生從數量上去分析——粗細、大小、多少的對比。 ③引導學生從加減上去分析——切面、組合、鏤空的對比。 （3）評一評：圓筒造型的作品給我們帶來了什么樣的視覺效果？ 游戲：課件展示圓筒造型作品，播放不同形式的音樂片段，請學生按照自己的欣賞角度歸類，并簡要說明理由。 教師小結：高高低低、錯落有致的圓筒造型在視覺上給人以音樂般律動的美好享受。 3.表現圓筒造型。 （1）師生互動。 教師引導示范：“老師這里有6個圓筒，我們可以怎樣做造型呢？” 教師根據學生的提議，進行適當的切割，擺出各種不同的組合，學生在自己的提議得到實施，而且現場看見老師的示范后，會

9、興奮得躍躍欲試。 （2）教師總結：不同長短、粗細的圓筒經過割、挖及組合，可以構成變化豐富的造型作品。主要有組合型、切割型、鏤刻型或者三種相結合的方法。 （3）教師鼓勵：你們也設計制作一個圓筒造型吧！ 4.學生制作。 （1）材料：用較厚的紙張。 （2）方法：運用切、割、鏤、刻等等方法進行圓筒的基本形制作。 （3）要求：有一定的層次、節(jié)奏感，給人強烈的視覺沖擊力。 （4）制作完成后尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品。 5.評量。 （1）能否了解圓筒造型作品的欣賞方法。 （2）能否用基本的方法設計制作圓筒造型。 （3）能否恰當地尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品，并做簡要說明。 （4）能否互助合作解決問題。 6.延伸及其他表現手法。 （1）可以用相機把生活中所見的圓筒拍下來。 （2）還可以尋找多種材料來進行圓筒造型設計。 教學反思：《圓筒造型》一課，旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現代藝術作品的欣賞活動中滲透現代藝術觀念，讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心。