《2022春三年級(jí)語文下冊 第五單元 第21課《古詩二首》題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春三年級(jí)語文下冊 第五單元 第21課《古詩二首》題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《題西林壁》
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩,了解詩句的意思。
2.過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓解讀詩歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣,熱愛古詩文,學(xué)會(huì)全面看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中描繪的景象。
課時(shí)安排:1課時(shí)
相關(guān)資料
背景資料:
蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思,于是寫下了若干首廬山記游詩?!额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié),它描寫廬山變化多姿的面貌,并借景說理,指出觀察問題應(yīng)客觀全面,如果主觀片面,就得不出正確的結(jié)論。
描
2、寫山的詩歌:
1.白日依山盡,黃河入海流。(王之渙:《登鸛雀樓》)
2.登東山而小魯,登泰山而小天下。(孔子)
3.綠樹村邊合,青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
4.空山不見人,但聞人語響。(王維:《鹿柴》)
5.《望廬山瀑布》《大林寺桃花》
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(由介紹詩人入手)
師:我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久,燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫,值得后世人們的不斷探索,反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩文則像是這個(gè)巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠,熠熠生輝,永放光芒,創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古,令人佩服,今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物(出示:宋蘇軾)
1.簡介蘇軾
3、(重點(diǎn)介紹他的成就及詩風(fēng))
2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩。(出題解題)
3.簡介詩的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩意,體會(huì)意境)
在蘇軾四十九歲時(shí),當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州,在去汝州上任時(shí),途經(jīng)江西廬山,廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā),作了五首記游詩,這首是最后一首。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
隨著優(yōu)美的音樂,我們來到了廬山,這里山高水長,云霧迷蒙,這里古木參天,鳥語花香,這里流泉飛瀑如夢似幻,我們沿著山道拾級(jí)而上,來到了西林寺,走進(jìn)寺內(nèi),映入眼簾的是墻上的一首詩《題西林壁》(課件出示古詩)。
(1)同桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。
(設(shè)計(jì)
4、意圖:因?yàn)楸臼自姏]有生字,學(xué)生完全有能力做到相互間指正,讀好,也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。)
(2)指名讀,師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。
(3)全班齊讀古詩。
2.再讀古詩,理解詩句的意思。
(1)四人小組合作學(xué)習(xí),完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。
學(xué)習(xí)任務(wù):
A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。(小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的)
B、在學(xué)習(xí)過程中,試著提出不懂的問題,大家一起解決。
(師巡視,對各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。)
(2)反饋小組學(xué)習(xí)情況
師:剛才大家的討論非常熱烈,現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報(bào),告訴老師你們讀懂詩意了嗎?小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩意的?
(指名各小組代表
5、說,交流學(xué)習(xí)古詩的方法,及時(shí)表揚(yáng)、推薦好的方法)
理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”
抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡筆畫描述。
嶺
峰
(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)
出示小練習(xí)
1)在括號(hào)里填上表示“看”的詞語
在遠(yuǎn)處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______,廬山的景象各不相同
(此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩意,降低理解難度,同時(shí)又落實(shí)了語文知識(shí)的積累與運(yùn)用。)
(2)指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測)
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!?
(3)指名讀讀
6、這句詩,并說說詩意。
理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟緣(右上部分是兩筆:撇折橫折)
師:此山是指哪兒?作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢?
生:因?yàn)樗驮趶]山之中。
生:因?yàn)樗驮趶]山之中,所以視力受限,只能看到廬山的一部分,
生:因?yàn)樗x廬山太近了
(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語氣。
3.復(fù)讀古詩,結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩中所含的哲理。
(1)師:同樣的一件事物,可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子,你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實(shí)際舉例說說)
那么,你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?
(有了前面的例子作鋪墊,學(xué)生很快就能說出:要想全面認(rèn)清一個(gè)事物,必須要全面地、客觀地認(rèn)識(shí),多角度觀察。)
(2)出示練習(xí)2
看不清廬山的真正面目,是因?yàn)開________________________,因此,我們要___________________就要____________________________。
(悟出的道理)
(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化難點(diǎn)的突破,變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.感情朗讀古詩,背誦古詩。
5.小結(jié)。