2021-2022年六年級科學(xué)上冊 拱形的力量教案 北師大版

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1、2021-2022年六年級科學(xué)上冊 拱形的力量教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：iu 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 過程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。 【教學(xué)重點】認(rèn)識拱形能夠增強抗彎曲的能力。 【教學(xué)難點】拱形如何加強抗彎曲的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。 教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。 【教學(xué)過程】 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好

2、的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？ 二、 拱形承受壓測試。 1.實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？ 2.學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄) 3.要求：測試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。 4.分組表述自己的實驗結(jié)果。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 提出問題讓學(xué)生自主解決： 1.怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 2.提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 3.學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。 四、 長壽的石拱橋 通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

3、 板書設(shè)計： 附送： 2021-2022年六年級科學(xué)上冊 搭建生命體的“積木” 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法 會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞； 能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖； 能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同； 能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過程。 （二）知識與技能 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能； 知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞； 知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。 （三）情感、態(tài)

4、度與價值觀 意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的； 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義； 在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流； 意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 二、教學(xué)重難點 1.重點：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 2.難點：白細(xì)胞消滅病菌的過程。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 四、教學(xué)過程 （一）調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課 1.提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？ 小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做

5、搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 3.學(xué)生思考、交流、推測。 怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實驗來進行驗證。 （二）指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮 1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2.學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。 3.匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？ 4.學(xué)生匯報、交流。 5.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同? 6.學(xué)生匯報。 7.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)

6、胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。 （三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識 1.?請學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細(xì)胞？它們的形狀、大小一樣嗎？ 2.?教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。 3.提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識，你們還知道些什么? 4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞） 5.提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？ 6.教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。 （四）拓展活動：模擬白細(xì)胞殺死入侵的病菌 1.講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護作用。 2.分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個學(xué)生扮演“病菌”，三四個同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學(xué)生進一步體會到不同細(xì)胞有不同功能。