2021-2022年六年級科學上冊 水滴里的生物 1教案 蘇教版

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1、2021-2022年六年級科學上冊 水滴里的生物 1教案 蘇教版 一、教學目標： 知識與技能目標： 認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； 知道微生物、動物、植物共同構成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類繁多。 過程與方法： 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物； 能夠用圖表現出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 情感態(tài)度價值觀： 意識到科學技術是不斷發(fā)展的； 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 二、教學準備： 1.放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣 2.技能準備：課前簡單培訓制作玻片標本的注意點

2、 三、教學過程： （一）引導學生觀察教師準備的水樣 （1）學生觀察水樣 （2）學生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結果你是用什么觀察到的？ （3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？ （4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西? (引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) （二）引導學生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領?。? （1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。 （2）教師講解并示范使用方法。強調 ①反光鏡不能直接對著太陽

3、，否則會傷害眼睛； ②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。 ④輕拿輕放。 （三）組織學生借助顯微鏡觀察水滴里的生物 （1）指導觀察教師準備好的水樣標本 ①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫在活動記錄上。 ②學生分組觀察。 （在學生活動時教師要注意巡視） ③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？ （匯報時學生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學生用語言進行描述） （2）認識生活周圍水里的微生物 ①小組制作小組采集水樣觀察玻片 ②自主觀察 ③匯報交流：說說自己小組采集

4、的水樣中有什么 （3）教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 （4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物 （四）閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識 （1）學生閱讀列文虎克的故事。 ①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現的嗎?

5、 ②學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事。 ③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？ （2）認識微生物的種類和分布。 利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。 附送： 2021-2022年六年級科學上冊 水滴里的生物 2教案 蘇教版 教學目的： 過程與方法 ●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； ●能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物； ●能夠用圖表現出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 知識與技能 ●認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； ●知道微生物、動物、植物共同構成生命世界； ●知道微生物分布廣泛，種類繁多。 情感、態(tài)度與價值觀 ●

6、意識到科學技術是不斷發(fā)展的； ●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 學習成果：預計學生能夠： 1、 了解顯微鏡的基本構造。 2、 知道水中有微小生物。 3、 了解微生物的發(fā)現。 4、 初步認識到微生物種類多、分布廣、數量大，知道細菌、霉、病毒都是微生物。 教學材料 放大鏡、顯微鏡、水樣 教學步驟 教學步驟 互動性質 學生/ 教師互動的目的 二次備課 集中話題 一、引導學生觀察采集的水樣 1．學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？ 2．學生匯報。 3．學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什

7、么方法觀察到這些結果的？ 4．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具? (引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) 5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？ 引出用顯微鏡觀察的活動。 目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標本） 載物臺（放置標本） 反光鏡（反射光線、 照亮標本） 調節(jié)螺旋（調節(jié)焦距、看清標本） 鏡臂 通光孔 鏡座 探索和調查 二、引導學生了解顯微鏡的基本構造 1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構造。

8、 2．學生認識顯微鏡的基本構造及各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強調輕拿輕放。 4．使用顯微鏡觀察時，教師強調以下幾點： （1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； （2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣 1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫在活動記錄上。 2．學生分組觀察。 （在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發(fā)現，指導他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子

9、的?在運動嗎? （匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言進行描述） 4．教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生

10、物） 四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識 1．學生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現的嗎? （2）學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事，教師作相應補充介紹。資料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當學徒。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的

11、時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達270倍?！　? （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學生自由發(fā)言。 2．認識微生物的種類和分布。 （1） 組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內都存在微生物。 （2） 談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒

12、有被我們所發(fā)現。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。 了解顯微鏡的基本構造。 通過顯微鏡觀察水樣，知道水中有微小生物。 了解微生物的發(fā)現，引出微生物的概念。 回顧和解釋 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 初步認識到微生物種類多、分布廣、數量大，知道細菌、霉、病毒都是微生物。