2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3.煙臺(tái)的海 3-2教案 蘇教版

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1、3.煙臺(tái)的海 整體設(shè)計(jì)構(gòu)思： 這一篇課文很長(zhǎng)，語(yǔ)言也很美，要求全部會(huì)背，并且是在三課時(shí)完成這些任務(wù)。即在這三課時(shí)中，完成以下任務(wù)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生 活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 5.能正確默寫(xiě)本課的生字新詞，完成本課所涉及的作業(yè)。 在三課時(shí)完成這些任務(wù)，需要我們有很精簡(jiǎn)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一步設(shè)計(jì)都要求實(shí)在， 到位，有針對(duì)性的引導(dǎo)

2、。當(dāng)然也不能就死死地圍繞目標(biāo)，很機(jī)械地讓學(xué)生去讀，去讀，還得想辦法讓學(xué)生能從讀書(shū)中感受到樂(lè)趣，讓我們的每一步設(shè)計(jì)對(duì)他們有一定的吸引能力，讓文本自動(dòng)地流入他們的心靈。 圍繞這些，我就試著設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)要求： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 　　　4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)

3、感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 課時(shí)安排：　 三課時(shí) 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3.煙臺(tái)的海 3-2教案 蘇教版 課時(shí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐 富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 2.能初步地有感情地背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)具體的語(yǔ)言感受四季不同的景觀。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入 1.指導(dǎo)板書(shū)課題。 2.指題引入――通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，煙臺(tái)的海有自己的特色，并且四個(gè)季節(jié) 的景象都

4、不一樣。這節(jié)課我們共同再走入煙臺(tái)，走入煙臺(tái)的四季，看看每個(gè)季節(jié)的海 各有什么特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)的人們又是如何面對(duì)這海的。 二、自主朗讀，整體感知 1.小聲地朗讀課文，邊讀邊思： 在每個(gè)季節(jié)中，海都有什么特點(diǎn)，人們又是如何去面對(duì)的？ （在讀的時(shí)候圍繞問(wèn)題，可以在書(shū)上作些標(biāo)記。） 2.師生交流： 冬天－巨浪排岸－觀賞 春天－微波泛起－播種 夏天－涼爽恬靜－休息 秋天－湛藍(lán)涼意－收獲 （根據(jù)學(xué)生的概括，盡可能用書(shū)上的詞語(yǔ)） 3.總結(jié)。 教師按板書(shū)，再引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)一下四季的海。 三、深入品讀，再現(xiàn)場(chǎng)面 （一）深入品讀第二節(jié) 1.大家知道，冬天煙

5、臺(tái)的海是――（生齊答），而人們卻是――（生答）?，F(xiàn)在，我們就 用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到煙臺(tái)，去身臨其境真切地感受它。 2.放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。 3.指名讀，指導(dǎo)讀 針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)一番： A.表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B.教師注意充分用手勢(shì)來(lái)引讀。 4.示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來(lái)深入品讀一番。 5.重點(diǎn)品讀：出示－ “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！? A.自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，不看書(shū)就能說(shuō)出 來(lái)。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀） B.

6、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 C.指名不看書(shū)“讀”（也即背）。 6.這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說(shuō)），還有的不顧被――（示意學(xué)生說(shuō)）。 （二）深入品讀其他三季 1.總結(jié)引入，剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印 在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象。 下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。 2.學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書(shū)，或不看書(shū)讀出。 3.師生交流： 根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A.提示學(xué)生盡可能少看

7、書(shū)，滲入背誦指導(dǎo)。 B.注重樹(shù)立示范（教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評(píng)價(jià)），引導(dǎo)沒(méi)讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C.對(duì)一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D.教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。 （三）收尾總結(jié) 1.與學(xué)生一起回味式總結(jié)： 剛剛我們一起走過(guò)了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――（學(xué)生可用板書(shū)的 語(yǔ)言，也可用“凝重”等） 2.所以，我們可以說(shuō)，煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。 四、積累鞏固，布置作業(yè) 課后，針對(duì)每個(gè)季節(jié)中，最美的那個(gè)小場(chǎng)面可以再多想想，多回味回味。 （如果時(shí)間歡允許，可在課

8、堂上完成一下） 【解讀教學(xué)設(shè)計(jì)】 這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)很重，太多，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，也是不可取的，因?yàn)?，在第二課時(shí)，我們需要一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。 教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小聲讀方式，更深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。 接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海。由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對(duì)重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)（背）出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能再枯燥，直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在深入品讀

9、中情不自禁地去背，不看書(shū)，少看書(shū)去“讀”，也是一種背的方式?！? 教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。（這個(gè)方法曾遭到專(zhuān)家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。）鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書(shū)“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特點(diǎn)美的句子可以說(shuō)出來(lái)。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)品讀一下。 最后，也沒(méi)有設(shè)計(jì)什么很有“靈性”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精

10、彩的地方。 總體的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)讀再現(xiàn)四季海與人的畫(huà)面。在讀中滲入背誦。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3.煙臺(tái)的海 3-3教案 蘇教版 活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 5.能正確默寫(xiě)本課的生字新詞，完成本課所涉及的作業(yè)。 在三課時(shí)完成這些任務(wù)，需要我們有很精簡(jiǎn)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一步設(shè)計(jì)都要求實(shí)在， 到位，有針對(duì)性的引導(dǎo)。當(dāng)然也不能就死死地圍繞目標(biāo)，很機(jī)械地讓學(xué)生去讀，去讀，還得想辦法讓學(xué)生能從讀書(shū)中感受到樂(lè)趣，讓我們的每一步設(shè)計(jì)對(duì)他們有一定的吸引能力，讓文本自動(dòng)地流入他們的心靈。 圍繞這些，我就試著設(shè)計(jì)本課

11、的教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)要求： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 　　　4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 課時(shí)安排：　 三課時(shí) 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.采用美讀形式，針對(duì)個(gè)別精彩語(yǔ)句再

12、深入地品讀一下，感受四季不同的海上奇觀和煙 臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 2.進(jìn)行背誦指導(dǎo)，能較為熟練地背誦課文。 3.適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略） 2.談話引入： 上節(jié)課我們一起游覽了煙臺(tái)的海，我們知道，在冬天，煙臺(tái)的海是……人們是…… （引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的整體結(jié)構(gòu)。） 二、美讀欣賞，深入品味 1.這四季的海都有十分精彩的小場(chǎng)面，你們就把每個(gè)季節(jié)中，你認(rèn)為最美的那些場(chǎng)面給 有感情地?cái)⑹龀鰜?lái)。 2.美讀交流。 A.引導(dǎo)學(xué)生都能較準(zhǔn)確

13、有感情地說(shuō)出。 B.針對(duì)實(shí)際情況，教師適當(dāng)總結(jié)一下，贊美一下。 三、指導(dǎo)背誦： 1.總結(jié)方法： A.不可快背，注重要有感情。 B.邊背誦，邊把那一幅幅景象給浮現(xiàn)出來(lái)。 2.給學(xué)生自由時(shí)間，完整地背誦全文。 3.交流，檢查。 四、布置作業(yè) 利用早讀時(shí)間，準(zhǔn)確地背誦這一篇課文。 【解讀教學(xué)設(shè)計(jì)】 這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開(kāi)始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺(tái)階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。 由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書(shū)感悟?yàn)橹骶€，沒(méi)有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書(shū)中感受快樂(lè)，能在熟讀中達(dá)到