《2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 1說課稿 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 1說課稿 浙教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 1說課稿 浙教版
一、《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為學生打開一扇了解世界、認識世界的窗戶。
二、教學目標根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，將本課目標為以下兩個
1. 知道黃、白、黑三個人種的主要特點及其主要分布區(qū)域。
2. 了解不同人種中的杰出人物，明白各個人種都為世界創(chuàng)造了財富和文明。
三、教學重難點四年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：知道三大人種的主要特點及在地球上的大致分布情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化
2、。
四、教學方法針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
五、教學準備為了更好的完成教學目標，學生在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以及多媒體課件。
六、教學過程《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為一下三個環(huán)節(jié)：（一）導入（二）學習（三）拓展
（一）導入
播放學生感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)學生的學習興趣，并從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學習的內(nèi)容。
（二）學習
讓學生通過對視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運動員不同的膚色，
3、再讓學生根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小孩子圖片，讓學生觀察，并與同桌相互討論，總結(jié)出三大人種的不同長相，我作適當?shù)目偨Y(jié)。通過“同住一個地球，為什么人類的長相不一樣”這個問題引起學生的思考，并引出來下面要學習的內(nèi)容。讓學生通過小組討論，再結(jié)合教師的總結(jié)，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當?shù)拇┎辶艘坏肋B線題，目的是為了加深學生對三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時稍微補充了其他小人種的一點知識，讓學生明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運會運動員圖片讓學生猜，其目的是引出讓學生來說出自己所搜索的
4、一些不同人種的杰出人才。從而讓學生明白每個人種的人都是優(yōu)秀的，讓學生學會尊重每一個人種的人。在這一整個環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學生成為學習的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自己的疑惑在討論交流中解決。
（三）拓展
在這個環(huán)節(jié)我主要安排了兩個內(nèi)容，一是對本節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固復習，二是布置下一節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給學生提供了一個網(wǎng)站。
七、板書設計根據(jù)本課內(nèi)容，我設計的板書相對來說就是簡單明了。
八、教學理念最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結(jié)合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結(jié)
5、合，在參與合作中體驗分享的快樂，使學生形成新的人生觀和價值觀。
附送：
2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 2教案 浙教版
教學目標：
1. 知道地球上黃、白、黑三大人種的大致分布區(qū)域。
2. 了解不同人種的杰出人物。
3. 初步了解不同種族產(chǎn)生的建筑工藝、飲食文化等方面的差異性與豐富性。
教學重點：
知道三大人種在地球上的大致分布情況。
教學設計：
一、激情導入
1. 教師播放《心手相連》的背景音樂，以營造教學氣氛。
2. 師：這是什么建筑物??？是的，是xx年北京奧運會的主會場，xx年北京奧運會聚集了205個不同國家不同膚色的運動員，王老師選了幾位
6、自己比較喜歡的運動員，你們認識他們嗎？
二、認識三大人種在全球的分布
1. 教師出示三大人種的掛圖：他們分別屬于什么人種？
學生比較人種在外貌上的區(qū)別，匯報。
教師出示不同人種在外貌上的區(qū)別的資料，學生默讀。
2. 師：我們在認識了三大人種在外貌上的區(qū)別后，有誰知道這些人種分布在世界的哪些地方？
學生根據(jù)自己平時的一些常識來回答。
教師出示三大人種分布掛圖。
師生共同認圖、讀圖。
請學生同桌之間互相讀圖。抽生讀圖。尋找三大人種的主要分布區(qū)域。教師板書。
3. 教師讓學生推測，可能是什么原因造成了三大人種在外貌上的區(qū)別。
4. 教師出示一些有關(guān)各人種產(chǎn)生的背景資料，學生默讀
7、。
5. 各組在充分準備的情況下，各推選一個代表某一個人種進行自我介紹。課件出示：
（小組合作：每小組選擇一個人種，做好充分準備后，在組內(nèi)推薦一個代表對自己組選擇的人種進行自我介紹。
例：我代表黃色人種，我們的皮膚是黃色的……）
三、了解各人種里的杰出人物
1. 教師出示不同膚色的人物。師：你們認識這些人物嗎？知道他們是什么人種的人？
2. 學生指認這些杰出人物。
3. 師：你們知道不同人種的杰出人物及其故事嗎？
4. 學生講述自己知道的，關(guān)注的世界杰出人物及其故事。
四、欣賞不同國家的建筑和飲食文化
播放《心手相連》的背景音樂，播放不同國家的飲食文化和建筑的圖片。
五、
8、布置課后作業(yè)
請同學們搜集世界各地人種在建筑、工藝、語言文化、飲食文化等方面的偉大成就。
教學反思：
在導入部分覺得自己太匆忙了，沒有很自然地進入課文。在教學讓學生自己觀察三大人種的外貌特征時，我明確地讓學生在膚色、鼻型、嘴唇等地方進行比較，這樣學生就能更加深刻明白三大人種在外貌上的區(qū)別。讓學生推測是什么原因造成了三大人種在外貌的區(qū)別時，我是這么想的，這里可以讓學生進行自己的大膽推測，目的在于能讓學生通過自己平時的積累的知識，在課上有所用，為學生的思維找出發(fā)展空間。在讓學生進行小組討論的時候，我覺得可以讓學生把小組每個成員收集到的資料進行整理，再讓學生進行小組匯報，這樣不僅每個學生都參與到小組活動中，也讓每個學生學到更多的課外知識。
2021-2022年四年級品德與社會下冊 世界之窗 1說課稿 浙教版
