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1、2021-2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識幾分之幾教案 冀教版第一課時 認(rèn)識幾分之幾 授課時間 年 月 日本課知識前后聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)教參36頁教學(xué)重點在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象,對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識教學(xué)重點教學(xué)難點使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識教學(xué)難點參考教案書寫教案一、情境的創(chuàng)設(shè)1回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。出示:,提問:這是我們學(xué)過的一種數(shù)字,它們是什么呢?二、目標(biāo)展示它們就是分?jǐn)?shù),我們在三年級的時候已經(jīng)認(rèn)識了什么是分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù)) 三、自主探究小組自學(xué)交流匯報 1.看這三種物品,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息呢?2我們看第一個,它是一捆小木
2、棒,通過數(shù)我們知道了這捆小木棒有10根,現(xiàn)在我們把這款小木棒平均分成10份。(l)教師提問:a、一根是這個圓的幾分之幾呢? ()b、把這捆小木棒分成了10份,3份是這個圓的幾分之幾呢?()c、是幾個?(3個)d、也就是多少根呢?(3根)e、那4份,5份呢?因為還是把一捆小木棒平均分成了10份,4份就是,每一份有1根,所以4份也就是有4根;同樣的道理5份就是這捆小木棒,5份也就是5根。(板書:)(2)練習(xí)鞏固每人拿出一張長方形的紙,折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出。判斷圖中的陰影部分能否用表示,為什么?3學(xué)生自學(xué)36頁例題(2)部分。(l)把這捆小木棒平均分成5份,思考:l份是它的幾分之幾?有幾根?同
3、樣的2份是它的幾份之幾?有幾根?這樣的4份又是它的幾份之幾?有幾根?把這捆小木棒平均分成5份,1份是它的,有2根,這樣的2份是它的,有4根,這樣的4份是它的,有8根。(2)教師指導(dǎo),進行擴展,5份的時候有幾根,占這捆木棒的幾分之幾?四、質(zhì)疑答疑 五、專項訓(xùn)練“試一試” 37頁試一試。(1)小組討論學(xué)習(xí),把一筐西紅柿分成3份,4份,6份的情況教師提問:a、通過“試一試”,你知道了什么?(把1筐蘋果平均分成6份,一份是它的,5份是5個,就是它的六分之五,寫作。)b、里面有幾個?六、綜合訓(xùn)練練一練 七、課堂小結(jié)一、情境的創(chuàng)設(shè)二、目標(biāo)展示三、自主探究小組自學(xué)交流匯報四、質(zhì)疑答疑五、專項訓(xùn)練六、綜合訓(xùn)練
4、七、課堂小結(jié)教學(xué)隨筆附送:2021-2022年四年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識分?jǐn)?shù)教材教法 冀教版這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說是陌生的,但“物體和圖形的一半”卻是學(xué)生所熟悉的,因此,本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活,而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識幾分之一是教學(xué)重點;感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點;教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料,通過學(xué)生折、玩、涂等活動讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是“1”的分?jǐn)?shù)大小比較,重視學(xué)生的思維發(fā)展。幾分之幾的認(rèn)識是在學(xué)生直觀認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,因此教材加強了若干分之幾和若干分之一的聯(lián)系,首先說明把每個東西平均分成若干份,這樣的一份就是若干分之一;然后指出若干分之幾是由幾個若干分之一組成的,使學(xué)生看到若干分之幾與若干分之一的區(qū)別只是取的份數(shù)不同而已。在運用遷移方法的同時,教材同樣通過學(xué)生的實際操作,形成幾分之幾的表象,加深對幾分之幾的理解。