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1、2021-2022年四年級科學上冊 升旗臺在哪里 1教案 鄂教版
教學目標：
1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。
教學重點：
正確分辨出東，西等八個方位。
教學難點：
讓學生如何掌握好參照物。
教學準備：
1．教具：學校方位的掛圖。
2．學具：白紙。
2、教學過程：
一、提出研究問題。
師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。
二、開展科學探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。
4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以
3、什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。
1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄
4、在課本的P5。
2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。
3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學習與實踐。
①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。
附送：
2021-2022年四年級科學上冊 升旗臺在哪里教案 鄂
5、教版
教學目標：
1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。
4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。
教學重點：
正確分辨出東，西等八個方位。
教學難點：
讓學生如何掌握好參照物。
教學準備：
1．教具：學校方位的掛圖。
2．學具：白紙。
教學過程：
一、提出研究問題。
師問：升旗臺在
6、校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。
二、開展科學探究。
1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。
1〉指導每一生都認識前，后，左，右。
2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？
3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。
4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？
2．任意選定參照物，用東南西北來
7、描述升旗臺的位置。
1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？
2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。
3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。
3．表達與交流。
1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。
2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。
3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。
4〉課外學習與實踐。
①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。
②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。
2021-2022年四年級科學上冊 升旗臺在哪里 1教案 鄂教版
